Следующие этапы развития детской психики – сепарация и индивидуация – начинаются примерно в восемь месяцев.
Именно в этот период развиваются все области психики – ребенок начинает осознавать, активно изучать окружающий мир, воспринимать, обрабатывать и запоминать информацию, происходит речевое развитие. Также на этом этапе формируется самостоятельность и автономия.
Стадия разлуки начинается с тревоги разлуки или восьмимесячной тревоги. Ребенок начинает понимать, что мать – отдельный от него человек. Он начинает ее рассматривать, трогая предметы одежды, части ее тела. Она также понимает, что есть и другие люди, которые «нематери», и реагирует на них негативно – плача или переживая.
Начинается этап разделения, который делится на несколько подэтапов.
Во-первых, это раннее обучение. Ребенок начинает ползать и внимание переключается на внешний мир. Он рассматривает его с любопытством.
Здесь надо сказать, что ползание – очень важный процесс, который влияет и на психомоторное развитие ребенка, так как включает в себя перекрестные движения (правая рука и левая нога двигаются одновременно, и наоборот). Они помогают укрепить позвоночник и мышцы тела ребенка.
У детей, которые долгое время ползают, крепкие кости и правильная постановка стоп.
Обзор также отлично тренирует мозг, развивая нейронные связи между левым (логическим) и правым (эмоциональным) полушариями мозга. Это необходимое условие не только правильного развития ребенка, но и его будущих умений писать, читать и считать.
Ползающий ребенок также познает окружающее пространство, изучает находящиеся в нем предметы, учится правильно оценивать расстояния и развивает чувство равновесия.
Но мать по-прежнему является важным объектом для ребенка. Он эмоционально зависим от нее. Поэтому необходимо в этот период быть с ним доступным, брать его на руки, прижимать к себе.
Малыш должен чувствовать, что у него есть безопасный островок в этом огромном мире, с которым он только знакомится.
К сожалению, идеальных родителей не бывает, и в процессе воспитания часто допускаются ошибки, имеющие серьезные последствия.
1. Чрезмерная тревога за самочувствие ребенка. Его мать пытается защитить его от всех «опасностей». Проявляет признаки чрезмерного беспокойства по поводу малейших синяков, буквально прижимает руки ко лбу ребенка, пока он ползает. Такое поведение приводит к тому, что ребенок превращается в тревожного взрослого.
2. Блокировка независимости. Мать держит ребенка на «коротком поводке». Не дает прикасаться к интересующим ребенка предметам, контролирует процесс их изучения. Таким образом, он блокирует потребность в познании мира, а также интерес к нему. Впоследствии такие дети вырастают в зависимых взрослых. Это проявляется в том, что человек не знает, чего хочет, не умеет принимать решения и ничем не интересуется.
3. В отличие от предыдущего, мать дает ребенку слишком много самостоятельности. Он чувствует, что его слишком рано отрывают от нее, и таким образом он теряет поддержку и психологическую защиту. При этом у малыша развивается синдром чрезмерной двигательной активности и выученной компетентности (у взрослых проявляется в виде чрезмерной суетливости). Оставшись без помощи и поддержки, столкнувшись с трудностями, он учится выживать и приспосабливаться к жизни самостоятельно. Это приводит к формированию восприятия мира как опасного и враждебного, что чревато развитием параноидального расстройства личности.
Следующий подэтап – настоящая практика.
Ребенок встает и начинает ходить. Благодаря этому он начинает видеть мир со своей высоты, под другим углом. Ребенок начинает чувствовать себя более независимым и даже «всемогущим».
Отходит дальше от матери. Это период естественного нарциссизма.
Самое главное на этом этапе — быть рядом, поддерживать, помогать, но в то же время поощрять самостоятельность.
Здесь формируется мотивационная сфера – целеустремленность, инициативность, способность достигать целей, предрасположенность к успеху. От того, насколько хорошо он изучает окружающую среду, будет зависеть, насколько активным, целеустремленным и самостоятельным он станет.
Дайте ему выполнимые миссии. Пусть он сам подберет упавшую игрушку, пусть сам перелистнет страницы книги и т д.
Необходимо развивать познавательную и исследовательскую деятельность. Пусть он все потрогает и рассмотрит. Ваша задача рассказать и показать.
Нет причин паниковать из-за падения или вырывать из рук каждый предмет, к которому прикасается ребенок, из страха заразиться.
В этот период формируется исследовательская доминанта, благодаря которой он становится нечувствительным к падениям и ушибам.
Формируется и его жизнедеятельность. Если не дать этому развиваться, то такой человек, будучи взрослым, будет унылым, пассивным, ничем не интересующимся и совершенно скучным.
К сожалению, мы часто видим сцены, где мама ругает ребенка за грязную одежду во время прогулки, отбирает камешки и листья, которые ребенок хочет изучить, ругает, если он упадет. Такое поведение вредно для развития личности ребенка.
Важно быть рядом с ребенком – вовремя подать руку помощи, успокоить его, не проявляя лишней тревоги, чтобы не спровоцировать у него страх совершить ошибку в дальнейшем. Другими словами, важно продолжать оставаться безопасным островом, на который малыш сможет вернуться после своих исследований и открытий.
Также необходимо понимать, что в этот период ребенок сосредоточен только на себе. Его тип привязанности функциональный. Эмоциональная привязанность сформирована не полностью. Поэтому не следует обижаться на ребенка за то, что он «не любит» свою маму, а проявлять свою любовь необходимо.
Следующий подэтап – воссоединение.
Оно начинается примерно через полтора года и продолжается до трех лет. Ребенок активно развивает познавательные способности и начинает осознавать, что он маленькое, беспомощное существо в огромном мире.
Именно на этом этапе гнев проявляется как целенаправленная эмоция.
Меняется и отношение к матери – малыш понимает, что она ему очень нужна, и становится от нее очень зависимым. Появляется тревога. Ребенок боится, что его бросят и оставят одного в этом огромном и небезопасном мире.
На этом этапе дети становятся капризными, потому что не умеют иначе выражать свои чувства. Необходимо проявить терпение, проявить любовь и принятие!
В этот период необходимо начать развивать навыки стрессоустойчивости и эмоциональной саморегуляции, чтобы во взрослом возрасте он мог справляться с любыми трудностями, не впадая в панику и депрессию.
Для этого нужно научиться сдерживать эмоции ребенка. Давайте посмотрим на это более подробно.
Ребенок испытывает эмоции разной интенсивности – слабые, средние и сильные.
Со слабыми эмоциями он может справиться самостоятельно, но желательно в этот момент быть рядом, чтобы поддержать в случае необходимости.
Если у ребенка возникают чувства средней интенсивности, предпринимаем следующие действия:
1. Назовите чувство словом;
2. Объясните причину этого состояния;
3. Снимаем вину с ребенка, если его действия по незнанию привели к этому;
4. Объясняем, что проблему можно решить и рассказываем как;
5. Показываем, что проблемы случились только в одном аспекте, в остальном жизнь хороша. Таким образом мы расширяем поле позитивного восприятия.
Например, ваш ребенок потерял игрушку, ему стало очень грустно и он заплакал. Мы говорим: «Тебе грустно (называем чувство), потому что ты потерял плюшевого мишку (объясняем причину), такое бывает, это нормально (снимаем вину с ребенка), но давай лучше поищем, подумаем» куда можно было бы положить (ищем решение проблемы), а потом идем к бабушке, она испекла вкусные пироги (расширяет поле позитивного восприятия)».
Я немного отойду от темы и покажу на примере, как работают взрослые, у которых этот навык развит и неразвит.
Возьмем для примера такую ситуацию: из одного бизнеса в один и тот же день уволили двух человек.
Здоровый человек отреагировал бы примерно так: «В моей жизни случилось что-то плохое, я потерял работу, поэтому теперь расстраиваюсь, хотя в остальном у меня все хорошо. И я хочу решить эту проблему, потому что я хороший специалист. Завтра начну рассылать резюме. А сегодня я позволю себе расслабиться и пойти с женой в театр, как и планировалось».
Человек без развитых навыков стрессоустойчивости и эмоциональной саморегуляции, скорее всего, отреагирует так: «Боже, какой ужас, вся моя жизнь рухнула, я неудачник, я глупый, с нами всегда так было» мне, как мне теперь жить, как они могли это сделать». Он будет винить себя, окружающих, и мысль, как решить проблему, придет к нему не сразу.
В моменты сильных эмоций вы должны быть рядом, спокойные, утешающие, а потом ребенок научится делать это сам.
Чего не следует делать в этот период.
1. Нельзя оставлять ребенка наедине с чувством, иначе он в нем «утонет». Один инцидент заставит весь мир показаться недружелюбным;
2. Нельзя обесценивать переживания («Подумаешь, ты потерял плюшевого мишку, но теперь нашел, о чем беспокоиться»);
3. Нельзя подавлять эмоции («Перестань ныть»; «От твоего плача у мамы болит голова»; «Мальчики не плачут»; «Ты выглядишь некрасиво, когда плачешь»). Подобные высказывания, если однажды поверить в них, обязательно негативно повлияют на жизнь ребенка.
4. Нельзя винить ребенка («Как ты мог потерять плюшевого мишку»), даже если это его вина. У него еще нет опыта. Объясни, расскажи, научись жить в этом мире.
Также на этом этапе развития формируется еще один важный навык – реагирование на бан.
Необходимо объяснить ребенку, что ему можно, а что нельзя, то есть ввести разумные ограничения. Эти ограничения сильно формируют всю психику. Несоблюдение этого правила приведет к формированию нарциссического расстройства личности низкой степени.
Например, нельзя прикасаться к горячему утюгу; нельзя подходить к открытому окну; Нельзя без разрешения брать чужие вещи; Нельзя издавать громкий шум, когда кто-то отдыхает.
Таким образом, у ребенка будет развиваться понимание личных границ, как своих, так и окружающих. Поэтому важно давать обратную связь на все его действия и объяснять их последствия.
Также в этот период важно помнить, что дети этого возраста копируют поведение своих родителей. Этот процесс называется импринтингом. Таким образом ребенок учится взаимодействовать с внешним миром.
Что именно копирует ребенок?
- Чувства. Мы говорили об этом выше. Очень важно, чтобы сами родители обладали навыками эмоциональной саморегуляции. Если после каждого спора стучать кулаком по столу, ребенок скопирует такое поведение;
- Построение отношений с другими людьми и в семье. Важно помнить, что взаимодействие, которое малыш наблюдает между членами семьи, будет интегрировано в его образ мира и затем повлияет на его отношения с окружающими;
-
Отношение к знаниям, развитию и работе. Например, если в семье не принято читать или заниматься спортом, то ребенок этим заниматься не будет. В вопросах самореализации дети особенно часто копируют поведение своих родителей.
-
Отношение к себе. Восприятие своей внешности, характера, достижений и неудач. Если девочка будет наблюдать недовольство матери собой, то, когда вырастет, она начнет относиться к себе столь же предвзято.
Контролируйте свое поведение и внимательно следите за тем, что вы говорите в присутствии ребенка. Помните, что дети копируют поведение только близких людей, тех, кому они доверяют!
Подводя итог вышесказанному, обозначим важные условия формирования здоровой психики в этот период жизни:
- Безопасное окружение – мать должна быть доступна ребенку и готова поддержать в любой момент.
- Терпимые разочарования – ребенок должен знать, что в жизни есть ограничения.
- наличие образца для подражания. Станьте такой моделью сами.
- Эмпатическое зеркалирование — это обратная связь о чувствах и поведении.
Помните, что на этом этапе формируются речь и мышление, приобретаются навыки эмоциональной саморегуляции, стрессоустойчивости и общения, и основа для этого должна быть надежной. Пусть ваши дети будут счастливы!
Следующий этап закрепления — когда весь опыт собирается в единое целое и начинается индивидуация ребенка. Об этом я расскажу в следующей статье.
Фотографии любезно предоставлены FFEEPIK. Адрес: https://ru.freepik.com/popular-photos
Приглашаю вас на урок «Возвращение к основам: путешествие к Внутреннему Ребенку”.
Подробнее: https://www.b17.ru/trainings/trening_vozvrashenie_k_istokam_pyteshestvie_k_vnytrennemy_rebenky/
- Хотите связаться со мной?
