Дорогой читатель, никогда не спрашивайте своего ребенка, какие оценки он получил в школе.
Пусть эта тема будет для вас «табу”.
Школьные оценки – это то, что ставит «де-факто» пропасть между вами и вашим ребенком, особенно подростком, это то, что приводит вас и вашего ребенка к одному и тому же результату – беспомощности. Именно это эмоционально мотивирует вас искать дорогих репетиторов. Именно это разрушает отношения и может быть одним из факторов расстройства личности.
Вы можете осознать, что не вы учитесь в школе, не вы ставите оценки, а оценка зависит от способностей учителя и здесь у вас также нет возможности изменить профессионализм учителей.
Таким образом, поскольку оценка от вас не зависит, именно вам предстоит особенно с формальной позиции проверять оценки – независимую переменную – которые от вас не зависят, но от вас зависят взаимоотношения и формирование личности ребенка, особенно в подростковом возрасте, когда мир измеряется отношением, чувством доверия и близости.
Школьные оценки не должны становиться центром вашей жизни и вызывать у вас беспокойство; они не должны стать препятствием между вами и вашим ребенком, разрушающим отношения и жизнь.
К сведению, типичная школьная оценка – это, как выразился один учитель: “учительская кухня” – то есть она не связана ни с чем, кроме мотивации и желания учителя дать оценку тем или иным способом. Официально школьная оценка — это текущая успеваемость, то есть то, насколько учитель смог научить ученика, по его собственному мнению.
Это связано с тем, что обучение — двусторонний процесс, требующий участия партнера, и если учитель формально выставляет оценки и не соотносит их с собственными успехами, то он отказывается от обратной связи и не связывает процесс обучения как объект деятельности с его ответственность. Такой педагог не заинтересован в обучении и не заинтересован в результатах своего труда, а значит, он не рассматривает преподавание как предмет деятельности; часто у таких учителей может быть компенсаторная деятельность, связанная с зарабатыванием денег и самоутверждением. Такие преподаватели часто устанавливают личные отношения между учениками и в классном сообществе, в том числе выражают недовольство, жалуются на условия жизни, выбирают из учеников любимчиков или хронически плохих учеников, плохих учеников, играя роль «строгих» или, наоборот, «недобросовестных». «строгий» учитель.
Реагируя на оценки ребенка, вы сохраняете «необъективное» отношение к процессу обучения, разрушаете отношения между вами и ребенком, несмотря на то, что школа всегда заканчивается, а нарушенные отношения сохраняются и будут влиять на индивидуальный.
Вы можете спросить ребенка, нужна ли ему помощь, есть ли у него какие-то трудности, сказать, что он всегда может сказать вам то, что считает нужным, и вы понимаете, что ему иногда очень трудно, и понимаете, как тяжело ему может быть. Вы можете сказать, что не хотите, чтобы между вами и вашим ребенком вставали чужие академические отношения, что вы доверяете ему и всегда желаете ему успехов, и хотите помочь, если у него есть цель, к которой нужно стремиться.
Здесь вы должны понимать, что отношения в семье в любом случае должны оставаться отношениями в семье, и в семье вы можете совместно решать и интересоваться той стороной жизни, которой ребенок вам доверяет, т е если вы помогаете в развитии, поддерживаете , учите сами, это связано с вашей положительной ролью, школа – это всегда социальное пространство и в первую очередь воздействует на социальную часть личности, которая у детей, особенно в подростковом возрасте, очень чувствительна.
- Хотите связаться со мной?
