Формирование чувства стыда всегда происходит извне. Оно включает в себя не только моральные установки и нормы, сложившиеся в обществе, но и сложившиеся в конкретной социальной среде правила, формирующие личность. Сюда входят семьи, образовательные учреждения, дошкольные учреждения и микрогруппы. Все, что связано с образовательной функцией общества в целом.
Вина формируется в результате собственной несостоятельности в обществе посредством действия или бездействия.
Люди, усвоившие поведенческие и моральные нормы социальной группы, также получают «должно» о том, что приемлемо, а что нет. То есть участие человека в социальных взаимодействиях и его самоощущение напрямую определяют его способность испытывать стыд и вину.
Люди, испытывающие стыд, попадают в ситуации, когда могут притвориться «смущенными». «Смущающие люди» усваивают стыд и связывают это чувство с собой. «Шемером» может стать и человек, который вселяет стыд. Они могут быть наблюдателями или свидетелями, и даже их присутствие может усугубить позор.
Откуда берется стыд?
Отправной точкой является желание реализовать определенное желание, которое может удовлетворить чувство взаимности или принятия своей индивидуальности другими (З. Фрейд).
В 1960 году Сэндлер ввел понятие «актуализации» применительно к формированию чувства стыда в психике”.
Здесь «реализация» означает, что наше «я» и «объект» отношений вступают в контакт. Существует взаимодействие и оценка воздействия. Эффекты — удовольствие, дискомфорт, покой и тревога.
Стыд – это сильное чувство дискомфорта. Люди могут испытывать желание взаимности, и для его реализации существуют ожидания и связанные с ними когнитивные процессы. Когда это желание не реализуется, нет принятия, происходит «ошибка» и активируется стыд.
Выявляя потребности, дети могут читать реакции других и находить удовлетворение.
Положительные реакции, такие как тембр голоса, жесты и мимика, предотвращают формирование стыда. Формируются самооценка и «правота», функционируют системы вознаграждения.
Если реакция негативная, формируются другие эмоции, такие как неприятие, покинутость, стыд и вина.
В тот момент, когда человек испытывает стыд, он чувствует себя «неправильным». Основным элементом стыда является «характер разоблачения» во всех ситуациях. Это может привести к «синдрому самозванца”.
«Реализация» встречает отторжение, человек учится скрывать свое истинное проявление и желания, формируется сокрытие своего «Я» и уход в «невротические защиты”.
Дети испытывают стыд со стороны значимых взрослых (матери, отца, других родственников). А потом и от общества в целом.
Стыд взрослого человека – это, по сути, опыт и знания о стыде.
-Дети получают неодобрение от «взрослых» через слова: «Это ты виноват, ты так не можешь, не зли меня, как тебе не стыдно.
– Неодобрение также можно получить посредством таких реакций, как закатывание глаз, щелчки, восклицания, толчки и тыкания.
Стыд еще больше усиливается через свидетельствование, обвинение и наказание.
Тогда формируется секрет. Желание замаскировать «принятие желаемого за действительное» и нежелание говорить или показывать правду.
У людей развивается «отказ от частей себя», чтобы сохранить видимость отношений внутри определенной социальной группы. Удовлетворять желания других.
Стыд может быть «атрибутом», сформированным по принципу принятия «за что-то». Речь идет о поведении, которое не соответствует стандартам, которые должен иметь человек.
Случайно брошенная фраза: Ты толстый, но подогреваемый злобным смехом, у тебя может сформироваться стыд, который может сформировать комплекс по поводу собственного тела.
Под атрибутом стыда мы не говорим о принятии чьей-то любви или привязанности. Стыд становится контролем над волнением. Это мешает людям и их самовыражению. В виде физических реакций — замирание, замирание, невозможность дышать, неспособность говорить.
А стыд усиливается в несколько этапов:
1. Оценить действие как нежелательное.
2. Оценка осуществляется в отрицательной форме и резко подкрепляется вербальными и невербальными средствами (крики, пощечины, мимика).
3. Этот момент (действие, ситуация, событие) фиксируется как нежелательный, обвиняемый и спровоцированный.
4. Обвинение формирует социальные нормы, межличностное общение и концепции поведения.
5. Стыд контролирует социальные взаимодействия.
Триггеры стыда можно активировать по следующей цепочке:
– несоответствие
-чувство стыда
-Негативный эмоциональный опыт
-Решение избегать нежелательных эмоций
– Интеграция стыда.
Стыд выступает индикатором того, соответствует ли человек ожиданиям общества. Совершает ли он действия, направленные на нарушение норм, этики и правил? Это могло стать катализатором для его совести.
Однако полагаться можно только на собственный личный опыт и чувство стыда, привитое им социальными группами, сформировавшими их как личности.
- Хотите связаться со мной?
