Мой путь не там
– Мама, смотри! Кто-то продает пианино всего за 100 рублей. Я действительно хочу это!
– Если ты хочешь фортепиано, тебе придется пойти в музыкальную школу
– Зачем идти в музыкальную школу? Я просто хочу поиграть…
– Ну, если ты пойдешь в музыкальную школу, я куплю тебе это пианино
Вот так меня поймали. В итоге 7 лет я шла туда, куда не хотела идти нога… 7 лет жизни я терпела музыку, но мечтала о бальных танцах…
Я родился в Хабаровском крае и до 11 лет жил в военном городке. Была одна центральная улица, одна школа, один детский сад, один пионерлагерь и одна березовая роща. Мои родители были военными и каждый день ходили на военную службу. Я остался один дома с длинным списком дел, который мама писала мне каждый день. Мне не нравились эти списки, не нравился мне и ручной труд, но родители приучили меня работать и дома, и в саду. Я любила гулять с мальчиками, прыгать по гаражу, играть в казаков и разбойников, бегать по военным лагерям, ходить в походы. Мои родители были бы шокированы, если бы узнали, где я работаю. Мою маму часто вызывали в детский сад, потому что я дрался с мальчиками или нецензурно выражался.
Когда я был в дошкольном возрасте, я старался быть самим собой, насколько это было возможно. Активный, смелый, находчивый, с заметными лидерскими качествами, спонтанный, изобретательный и очень независимый. Мне было интересно и моим друзьям, и самому себе. Как жаль, что с годами я постепенно потерял себя и потерял связь с этой боевой девушкой.
Когда я вспоминаю школьные годы, я чувствую вкус одиночества. Мне не хватало надежного общения, внимания и любви родителей. Они много работали и всегда были чем-то заняты. Я не помню наших душевных разговоров, тепла, добрых слов, поддержки, заботы обо мне, объятий, доброты. Хотя в нашей семье такого не было, у нас был бесконечный список дел и не было времени на настоящие интимные отношения. Большую часть времени я был один и чувствовал себя ненужным родителям. Иногда я всерьез задумывался о том, что меня усыновила семья из детского дома. Было холодно и было много одиночества, которое нужно было чем-то заполнить. Я играл в игры, танцевал перед телевизором с импровизированным микрофоном, втискивался в любые заданные мне занятия, а иногда просто лежал и часами думал о чем-то своем.
Одиночество же – это эмоциональное состояние человека, который чувствует себя бессильным и не может чувствовать себя. Это состояние возникает, когда человек не получает достаточно внимания со стороны важных для него людей или не чувствует положительной эмоциональной связи. Рядом с вами могут быть близкие люди и общаться с вами, но все зависит от формы общения. Людей могут не услышать, не услышать, не понять, не принять во внимание или не заметить. Это приводит к ощущению своей бесполезности и неважности, которое постепенно развивает чувство неполноценности. В дальнейшем это может отразиться на профессиональной самореализации.
С другой стороны, в работах психологов и психиатров К. Г. Юнг, Д. Винникотт, А. Маслоу, Э. Фромм отмечали, что одиночество положительно влияет на развитие личности человека. Одиночество полезно, когда оно служит ценным ресурсом для самоанализа своих мыслей, чувств, действий, творчества и внутреннего диалога.
К сожалению, мало кто учит детей различать свои мысли и чувства, познавать себя, учитывать свой внутренний мир и полагаться на знания о себе, чтобы сделать первый выбор. Дети часто восстают против мнений, идей, чувств, потребностей и желаний взрослых. И в этом мы видим возникновение проблемы невежества и непонимания себя. В конечном итоге это звучит как «Я не знаю, чего хочу» или «Я не знаю, кто или что я». «Я не знаю, кем я хочу быть».
Отсутствие теплой и доверительной связи между детьми и родителями – еще одна причина, по которой профессиональная помощь идет в неправильном направлении. Потенциал каждого человека требует раскрытия и реализации. Родители, которые внимательно и с интересом разговаривают со своими детьми, обязательно выслушают и заметят, к чему тянется и проявляет интерес ребенок. Да, ноги растут с детства. Некоторым людям повезло больше, поскольку у них чувствительные родители, которые могут уловить склонности своих детей и направить их в правильном направлении, в то время как другим повезло меньше, и некоторым людям приходится иметь дело со своим собственным потенциалом во взрослой жизни.
Мои оценки в начальной школе были плохими. На самом деле я не учился. Фактически, мои друзья и соседи сделали за меня домашнее задание. Мой длинный список дел и домашние задания не позволяли мне выходить на прогулки, но многие из моих друзей начали приходить, чтобы помочь мне. Кто-то пылесосил, кто-то писал в тетрадке, кто-то решал примеры задач. Так продолжалось до тех пор, пока однажды на родительском собрании моя учительница не показала маме мою тетрадь. Почерк тоже был другой, в записях было много ошибок и подтеков, много двойок и троек соответственно. Мои родители жестко отговорили меня от этого, и мне стало неловко, поэтому я начал учиться.
Надо мной издевались, когда я учился в 5 классе. Мои успехи в учебе возросли, и учителя начали выделять меня и хвалить. Я начал выделяться, и этот факт разозлил моих одноклассников.
Весь класс ополчился против меня, кроме одного друга. Мои одноклассники либо подшучивали надо мной, либо игнорировали меня. Не знаю, откуда я взяла силы, но у меня никогда не было периода жертвы. Вкус одиночества был мне уже знаком, и я нашел утешение в своем внутреннем мире.
После окончания 5 класса мы переехали в родной город моих родителей, город Березники Пермского края. Я мечтал переехать из военного городка. Мне очень хотелось жить в большом городе, где много улиц, много магазинов и кинотеатров, а по улицам курсируют автобусы, троллейбусы и трамваи. Еще я мечтала о новой школе и друзьях. Этот ход пошел мне на пользу. В итоге я поступил в отличный класс, где завел друзей, которые сохраняются и по сей день.
Я учился и в итоге закончил с отличием. Но в погоне за пятерками, желанием быть хорошим ребенком, одобрением со стороны родителей и учителей я полностью потерял себя, неуверенный в том, чего именно я хочу, что мне интересно, и в своей самооценке потеряли связь с тем, кем вы являетесь на самом деле?
Получение четких оценок по каждому предмету затрудняет различение личности, очевидных способностей или искреннего интереса к чему-то конкретному. Основное внимание уделяется цифрам и оценке себя, а не познанию себя и изучению новых вещей. И здесь мы видим еще одну проблему. Желание быть хорошим учеником мешает самоисследованию. Все гладко означает, что ничего не выделяется и не за что ухватиться. Все одинаково хороши или лучше. Возникают вопросы: «Что у меня действительно хорошо получается?», «Что мне действительно интересно?».
Вы можете эффективно использовать свои студенческие дни. Различные школьные предметы, проекты, внеклассные занятия, секции, кружки, культурные мероприятия – все это составляет основу для познания себя и поиска своих истинных интересов, склонностей и способностей. Мы не равны нашей репутации или знаниям. Мы нечто большее.
В конце 9 класса я впервые задумался о том, кем хочу быть. Я однажды задумался над этим вопросом. Мои мысли длились меньше часа и были настолько скучны и непонятны, что я тут же сам закрыл тему. Многие годы за меня все решали другие люди, и я постепенно привык к такому сценарию. Знали ли вы, как выбрать? Знаете ли вы, какими критериями следует руководствоваться при выборе? Говорили ли вы с родителями о выборе профессии? Понял ли я, что произойдет? нет!
Я упустил момент выбора: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» Я не тратил время и внимание на выбор профессии, изучение себя и рынка труда, не задавал себе важных вопросов, не участвовал в выборе своего дальнейшего пути. И зря!
Мама решила, что после того, как я перейду в 9-й класс, я пойду в профессионально-техническое училище, чтобы освоить бухгалтерский учет. Ее аргументом было: «Ну, у бухгалтеров всегда есть деньги, а на их рабочих местах сухо и тепло». Сухие, реалистичные расчеты повергли меня в разочарование, обиду и отчаяние.
Ребенок, который с детства не привык делать выбор, принимать решения и нести за них ответственность, не готов сделать судьбоносный выбор профессии. Он не до конца понимает себя и свои способности, не прислушивается к своим интересам и не понимает, на что опираться при выборе. Он не привык находить и приводить аргументы, объясняющие тот или иной выбор.
На мой взгляд, профориентация в школе, сотрудничество с частным репетитором, беседы в семье о важности выбора будущего дела, контроль родителей за интересами детей, все это влияет на выбор направления деятельности. Ну и самое главное, выбор профессии – это самоопределение личности. Самоопределение бизнеса. Даже если это неправда, оно все равно твое.
Я изучал бухгалтерский учет два года. Я окончила первую ступень лицея с отличием и поступила на экономический факультет Пермского государственного университета. Что меня спасло, так это то, что я очень хорошо научился готовиться к выступлениям, когда был студентом. Для меня не имело значения, интересна тема или нет. Мне нужно А, поэтому я его получу. Я учился как робот, без каких-либо эмоций и глубокого интереса. Я дал его тебе, но забыл. Этот сценарий был мне знаком, но я не знал, что могу из любопытства изучить его по-другому. Не нужно зубрить информацию, просто впитывайте ее, как губка, потому что вам интересно.
И вы знаете, тогда я об этом не задумывался, но помню, что однажды у меня появился великолепный проблеск искреннего интереса. 25 января у третьеклассника был день рождения! В университете царила праздничная атмосфера, и приехали телевизоры, чтобы запечатлеть праздник. Меня попросили ответить на несколько вопросов перед камерой, но я отказался, потому что очень стеснялся. В тот же день я сдавал экзамен по экономике. Решив вопрос с билетами, я вышел в коридор и стал ждать оценки. Прогуливаясь по полу, я увидел открытую дверь в большой, светлый офис с ковровым покрытием. Группа студентов во главе с преподавателем сидела на полу и что-то увлеченно обсуждала. Лекция была ориентирована на студентов-психологов. Я замер, наблюдал и слушал несколько минут, чтобы понять, что происходит. Меня пленила атмосфера в офисе и сразу в голову пришла мысль: «Вот где я хочу быть, хочу к ним!
Извините, но тогда я не знал, что это призвание моей души. Это точно мое! Я понятия не имел, что такое возможно. Вы можете чувствовать и следовать своим интересам, выбирать свои желания, заявлять о них и свободно говорить о своих желаниях. Мои побуждения часто оставались неудовлетворенными, поэтому я перестал их учитывать или замечать. В чем смысл? Возможно ли сделать то, что я хочу? Я думал, что это невозможно. Я никогда не думала, что смогу выбрать другую специальность, сменить курс или даже поговорить об этом с родителями нет…. Я навсегда запомнил момент встречи с ним, но мне не хватало этого желания.
Когда я учился в 8 классе, моя мама получила первое высшее образование в Институте социальной работы. Помню, как она пришла домой после лекции по психологии и эмоционально поделилась новыми знаниями. Мне были очень интересны эти истории: о людях, о жизни, о поведении, о переживаниях. Я усвоил эту информацию и использовал ее в своем школьном сочинении.
Все это были проблески искреннего интереса к области психологии, на что можно было положиться при выборе, «кем быть», но они остались незамеченными.
Упражнение 1:
- Объясните, что случилось с выбранной вами профессией и что будет в будущем. Вы сами выбрали свою профессию или на это повлияли окружающие (родственники, друзья, общество)?
- Вы чувствуете свою принадлежность?
- Ваша работа делает вас счастливым? Вы полностью раскрываете свой потенциал?
- Опишите, пожалуйста, вашу текущую профессиональную ситуацию.
- Опишите, пожалуйста, свое детство. Как это было? Проанализируйте себя и выделите свои личностные качества, способности и интересы.
- Хотите связаться со мной?
