Александр Романович Лурия, основоположник нейропсихологии, выделил три функциональных блока мозга, которые участвуют во всей мыслительной деятельности.
🧠Первый блок мозга — тот, который регулирует напряжение и возбуждение. Он отвечает за уровень возбуждения и обеспечивает протекание всех психических процессов.
✅Участвует в регуляции всех важных психических функций: внимания, памяти, эмоциональных состояний, состояний сознания. В регуляции эмоциональных состояний. Отвечает за тонус всего организма. Он обрабатывает информацию от внутренних органов и регулирует их состояние.
✅Первый блок мозга отвечает за нейродинамическую поддержку поведения. То есть сохранение и перераспределение энергетического баланса организма, устойчивости, переключаемости и пластичности при выполнении деятельности.
❗Признаки нарушения деятельности первых блоков головного мозга ребенка:
🔺Быстрая утомляемость, недомогание;
🔺Сонливость;
🔺Эмоциональные трудности;
🔺Трудно сконцентрироваться на выполнении задач;
🔺Легко отвлекаетесь;
🔺цинцинназ;
🔺Гипотонический или гипертонический;
🔺Детям трудно научиться писать;
🔺У меня проблемы с повседневной жизнью.
🧠Нейропсихологическая коррекция использует комплекс дыхания, движений глаз, растяжки и массажа, подобранный индивидуально для ребенка.
Рекомендуем гулять на свежем воздухе, ограничить использование инструментов, наладить режим и высыпаться.
Второй блок мозга отвечает за получение, обработку и хранение поступающей информации.
🧠 Структура: содержит основную систему анализа
🔷Теменная область (обычно чувствительная кора);
🔷затылок (зрительная кора);
🔷Височная область (слуховая кора);
🔷Центральная канавка
Анатомия этого блока представляет собой шестислойную структуру коры. Включает первичную, вторичную и третичную зоны.
📍Основная зона отвечает за прием и анализ информации извне. Они зависят от модальности. Если области, воспринимающие зрительную информацию, повреждены или не сформированы, ребенок не может воспринимать зрительную информацию. То же самое касается и слуховой зоны.
📍Вторичные зоны синтезируют информацию, полученную от одной системы анализа. Например, ребенок слышит отдельные слова, но не может сложить их в предложения. Или ребенок не понимает смысла того, что ему говорят, потому что не может понять общего смысла.
📍Третичная зона интегрирует информацию от всех аналитических систем (слуховой, зрительной, тактильной).
❗Повреждения второго блока головного мозга могут проявляться как:
✔ Нарушения восприятия (слуховые, зрительные, кинестетические);
нарушение фонетико-фонематических процессов;
✔ Отсутствие сформированности пространственных представлений (пропуск слов, перескакивание строк);
✔Нарушение двигательных функций (несогласованность движений, нарушения суставов);
✔ Снижение понимания разговорной речи;
✔Расстройства памяти и мышления;
✔Нарушение осознания собственного тела, образа тела;
✔ Нарушение идентификации объекта при контакте;
✔Дисграфия;
✔ Проблемы с распознаванием абстрактной и символической информации (проблемы со счетом, чтением, письмом).
Коррекционная работа здесь варьируется в зависимости от вида инвалидности и настраивается индивидуально для каждого ребенка с учетом особенностей функции мозга.
Третий блок мозга отвечает за программирование, регулирование и контроль умственной деятельности.
🧠Структура: Моторный, премоторный, префронтальный отделы мозга.
📍Этот мозговой блок играет важную роль в организации осознанной и целенаправленной мыслительной деятельности. Он включает в себя мотивацию, цели, план действий, выбор средств, контроль реализации и изменение конечных результатов.
📍Третий блок головного мозга отвечает за:
✔Программирование, регулирование и контроль текущей деятельности (сюда также входят двигательные и артикуляционные упражнения);
✔ Манипулирование символами: лингвистическими, геометрическими, математическими;
✔Способность понимать синтаксические правила языка и координировать слова внутри фраз и предложений (синтаксические функции).
❗При наличии нарушения в третьем блоке обратите внимание на следующее:
✔Нарушается координация движений и плавность переходов от одного движения к другому;
✔Снижение концентрации;
✔ Трудно делать подробные и последовательные заявления;
✔ Сложности с решением смысловых задач;
✔ Подбери слова, пропущенные буквы;
✔Нарушение координации и плавности движений;
✔ Сложность планирования действий;
✔Упрощение сложных программ (как двигательных, так и программ чтения и записи).
Нейропсихологическая коррекция в этом случае включает индивидуально подобранные упражнения и задания, такие как управляемое программирование (задачи и игры по правилам), координация поведения, графический диктант. Содержит игры для развития выразительной речи. Это может быть рассказ по картинкам, воспроизведение смысла текста или описание предмета.
Кроме того, коррекция включает в себя задачи по совершенствованию эмоциональной и волевой сферы. Родителям даются советы по созданию правил для своих детей и организации распорядка дня.
- Хотите связаться со мной?
