Я умею считать и писать
Веду диалоги как взрослый!
Но как устроен мир — спрашиваю
ах да, а для чего жучиным лапам?
Ребенку уже три года. Ему еще далеко до взрослого, но он изо всех сил старается быть похожим на отца или мать. Однажды, увидев, как мама красит ей губы помадой, тоже пытается повторить это самостоятельно. Или увидев, как отец ловко забивает гвозди в стену, он уже занят, идя с молотком делать эту мужскую работу. Стремление ребенка во всем подражать родителям становится с каждым действием все заметнее. Это подражание устанавливает личностные особенности характера ребенка. Поэтому не стоит удивляться, если малыш часто становился невольным участником скандалов и ссор между родителями, то не исключено его провокационное поведение по отношению к самим родителям или другим людям.
Например, ребенок услышал скандал между родителями по поводу разбросанных по дому вещей, поэтому, если он обижен на родителей, то начинает их провоцировать, разбрасывая свои игрушки или вещи. Такое поведение вполне естественно и отражает способность ребенка демонстрировать право стать зачинщиком своего скандала.
В период с трех до пяти лет ребенок должен точно знать, кто он, мальчик или девочка. Из отношений между родителями у ребенка формируется образ пола – той роли, которая ему принадлежит. Этот интерес к детям появляется в начале посещения детского сада. Здесь они знакомятся, вместе играют, едят, спят. Что-то, что подталкивает их искать различия и сходства между мальчиками и девочками. Реализация этого интереса происходит через игру, когда дети начинают играть в доктора и пациента или дочь-мать. Но определение полоролевой принадлежности может быть затруднено из-за того, что ребенок слышал, как мама кричала на папу «какой же ты мужчина, если ты не можешь…», или «..любая женщина может лучше, чем ты”. В сознании мальчика сформируется представление о том, что мужчиной быть плохо и что женщины их не уважают.
Девушке также будет сложно определить свою роль, если она часто слышит от отца оскорбления в адрес матери или женщин в целом. Она будет бояться быть женщиной, не быть униженной и оскорбленной.
Для того чтобы ребенок мог смело решить, к мужскому он или к женскому полу, не должно быть никаких сомнений в том, что тот или иной пол в чем-то хуже. Ему нужно видеть взаимоуважение родителей, понимать, что может делать его мать, а что лучше делать отцу.
Случай из практики.
Виктория подала заявление на заключение договора, поводом для обращения послужила изоляция Аниного ребенка 3,5 лет. По словам Виктории, до трех лет Аня была достаточно активным и общительным ребенком. Но после того, как в 3 года ее отдали в детский сад, Аня стала нелюдимой и замкнутой. Хотя воспитатели говорят, что в группе с детьми она хорошо ладит и хорошо общается.
В результате беседы с Викторией выяснилось, что на момент рождения ребенка она была матерью-одиночкой, а спустя год, после родов, ей пришлось выйти на работу. С года до трех лет мать мало видела ребенка, так как приходилось много работать. Мать Виктории в это время сидела с ребенком. В три года Аню отдали в детский сад, Виктория вышла замуж и получила возможность на время отдохнуть от работы. Мать Виктории могла вернуться к ней домой. Сейчас Аню забирают из яслей, саму мать, а по возвращении домой забирают ребенка.
При работе с Аней ее попросили нарисовать себя и свой дом.
После интерпретации рисунка Аня проявляла повышенную тревожность и недоверие в отношениях, как с матерью, так и с отчимом. Ребенок не видел свой дом как место, где семья может жить вместе. И связано это в первую очередь с эмоциональной пропастью между Аней и Викторией.
После разъяснения проводимой работы Виктории стало понятно, какие шаги необходимо предпринять, чтобы проникнуться материнской заботой и завоевать доверие Ани.
Через четыре месяца Виктория позвонила и рассказала об успешно налаженных отношениях в семье. Теперь для Ани дом стал счастливым местом.
В семье, где растет ребенок, важно, чтобы не было двойных стандартов. Двойные стандарты больше касаются разрешения и запрета. Все члены семьи должны придерживаться одного мнения и не менять его втайне от других. Например, ребенку нельзя есть много сладкого, а мама сегодня уже запретила есть сладкое, но ребенок пошел к бабушке, которая разрешила, пока мама не смотрит.
Родители склонны требовать от ребенка выполнения таких обязательств, которые сами не выполняют. Самый распространенный – просят ребенка не врать, хотя сами показывают, как это делать на простом примере. Звонок в дверь, мать явно знает, что пришла соседка, но она не готова к ее визиту, и просит мужчину сказать, что она ушла в магазин, это будет позже. Ребенок все слышит и не понимает, почему его просят не врать, даже если они сами это делают. Такие двойные стандарты прочно закрепляются в ребенке, что в свою очередь обесценивает просьбы и требования родителей.
В этот период у ребенка продолжает активно развиваться речь, этому способствует общение со сверстниками и развивающие игры в детской.
Но помимо общения в детской, малышу необходимо и общение со взрослыми членами семьи. Так как именно взрослые являются для детей истинными авторитетами и кладезем знаний. Дети настолько увлечены этим миром и всем, что в нем происходит, что задают вопросы, даже на которые взрослые не всегда готовы ответить. Им нравится задавать вопросы и получать ответы, и чем больше ответов, тем больше новых вопросов. Ни в коем случае нельзя ограничивать детей фразами «ну хватит, надоели вы мне с вопросами» или «иди, побеспокоите дедушку». Если ребенок очень устал. И его бесконечное почему, как, почему, не утихает, или нет времени отвечать на очередной вопрос, надо сказать, что мы готовы его выслушать, но чуть позже, сейчас надо заняться другими делами. Или, мне очень нравится, что вы такой любопытный, но к этим вопросам мы вернемся позже.
Наличие большого количества вопросов свидетельствует о том, что у ребенка развиваются такие психические процессы, как память, внимание, мышление и воображение. Развитие этих процессов необходимо, ведь для ребенка наступает время серьезных перемен. Из одной социальной среды – детского сада он готовится к переходу в другую – школу.
В этот момент ребенок уже способен различать геометрические фигуры; отдельные понятия величин (длина, высота); сравнивать числа, математические символы и буквы; найти дополнительные объекты среди объектов того же типа; составляйте рассказы по картинкам, соблюдайте последовательность; вести диалог и монолог; читать по слогам и писать буквы.
Ребенок взрослеет, в семь лет у него появляются новые обязанности и ответственность.
Если раньше он ходил с родителями, то теперь ему разрешено ходить самому, даже за покупками, недалеко от дома. Для некоторых детей родители полагаются на то, чтобы присматривать за младшим ребенком, пока они сами заняты домашними делами. Следовательно, эти обязанности налагают на ребенка определенную ответственность. Ощутив эту ответственность, ребенок учится быть самостоятельным. Бывает, что дети, почувствовав свою самостоятельность, начинают сами принимать решения, которые не всегда одобряют родители. Но не стоит спешить ругать и наказывать ребенка за это. Сначала уточните, почему было принято именно это решение, а затем объясните, как было бы правильнее поступить.
Например, ребенок пошел в магазин за хлебом, а вернулся с плиткой шоколада. Неправильная реакция мамы – я просила тебя купить хлеба, зачем ты купила шоколадку.
Правильная реакция – вы купили плитку шоколада, потому что сами захотели или потому, что в магазине закончился хлеб (уточнение решения). В следующий раз хочу знать об изменениях в покупках заранее (объясняет, как это сделать правильно).
В первом случае ребенок будет считать, что не имел права принимать такое решение и будет чувствовать себя виноватым без вины.
А во втором случае ребенок почувствует важность принятия своего решения и ответственность перед просьбой родителей.
Именно поэтому способы общения с ребенком могут так сильно различаться, что в итоге сформирует его самостоятельность и ответственность в будущем.
Случай из практики.
Евгения обратилась за консультацией по поводу сына Степы, 6,5 лет. Степа не хочет ходить в магазин и покупать самые простые вещи, когда родители заняты делами. Евгения переживает, что скоро пойдет в школу, а ребенок плохо проявляет самостоятельность.
В разговоре Степа рассказал, что родители никогда не разрешали ему помогать им по дому. Сказали, что он все делает медленно и неправильно. Они не ждали результата и сделали все сами.
Дальнейшая работа была проведена с обоими родителями Степы, чтобы прояснить текущую ситуацию и принять корректирующие меры.
Бывает, что сложившаяся семья сталкивается с проблемами, которые наносят болезненный удар, как самим родителям, так и их детям. К таким случаям можно отнести, пожалуй, очень распространенный – уход одного из родителей из семьи. Уход относится к любому событию, которое приводит к долгому разрыву или навсегда. Эта тема более актуальна в этой главе, потому что здесь дети становятся более зрелыми и понимающими. В предшествующий возрастной период такая утрата ребенком переживается меньше и не наносит серьезной психологической травмы. Потеря одного из родителей для детей, в период от трех до семи лет, характеризуется не только болезненным душевным состоянием, но и переломным моментом всего процесса взросления в целом. Так что уход из отцовской семьи для мальчика будет ознаменован утратой целого комплекса моделей мужского поведения, характера, логики мышления и мужской поддержки. Для девочки уход матери означает потерю эталонов женственности, красоты, материнской любви и заботы. Для мальчика уход матери приведет к потере материнской любви и заботы; для девушки уход отца принесет защиту и отцовскую любовь.
Понятно, что уход одного из родителей приводит к нарушению воспитательного процесса, так как до этого события в отношениях всегда был баланс. Там, где мать не была необходимым авторитетом для ребенка, был отец, и наоборот. В этой ситуации дети могут выйти из-под контроля, и при потере одного из авторитетов я начинаю искать себе альтернативные заменители. Такими заменами могут быть случаи привязанности к другим членам семьи, учителям, учителям. А может и установится негативная связь с парнями-хулиганами.
Нельзя исключать случай, когда ребенок так любил умершего родителя, что через некоторое время ушел в себя, перестал проявлять прежнюю активность. В каждом случае необходим индивидуальный подход для поиска решений выхода из этих ситуаций. Но универсальным способом помочь ребенку будет: возможность проводить больше времени, стать внимательным слушателем, умение видеть и понимать его чувства.
Благодарю читателей, которые стали моими подписчиками и оценили четвертую главу! Книгу можно скачать полностью здесь бесплатно: https://www.b17.ru/book/408/
- Хотите связаться со мной?
