В современном обществе важно понимать, как студенты воспринимают свой будущий карьерный путь и какие факторы влияют на успешную социально-психологическую адаптацию. Это актуальная проблема, поскольку она связана с формированием профессиональной идентичности молодежи, ее мотивацией и подготовкой к будущим вызовам.
Социально-психологическая адаптация и карьерное мышление напрямую связаны с успехами студентов как в академической, так и в профессиональной деятельности. Понимая эти аспекты, мы можем разработать более эффективные способы поддержки и сопровождения студентов в их образовательном и профессиональном росте.
Поэтому изучение представлений о карьере и особенностей социально-психологической адаптации студентов является важной областью психологии, способствующей разработке эффективных подходов к реализации образовательных процессов и поддержке молодого поколения.
Понятие «карьера» хорошо изучено в научной литературе (Ф. Парсонс, Д. Супер, А. К. Маркова, Е. А. Климов, А. В. Леонова, Н. С. Пряжников и др.), причем большинство ученых используют этот термин для обозначения отдельных аспектов карьеры жизнь, я думаю, это процесс. Индивидуальный [1, с.52].
Карьера, таким образом, представляет собой процесс профессионального роста личности и роста влияния, власти, авторитета и статуса в среде, выражающийся в продвижении по служебным позициям, лестницам квалификации, вознаграждениям и престижу [2].
Это также объясняет концепцию социально-психологической адаптации. Под этим необходимо понимать способность человека входить и адаптироваться в системе внутригрупповых отношений. Поведение, отражающее ценности группы [3].
Целью данного исследования является изучение представлений студентов о карьере и характеристиках социально-психологической адаптации. Исходя из этой цели, была выдвинута гипотеза о том, что будет существовать связь между карьерным мышлением и характеристиками социально-психологической адаптации студентов.
Материалы и методы. Для проведения эмпирического исследования были выбраны следующие методы: опросник «Карьерный якорь» для диагностики ценностей в карьере (Шейн Е., перевод и адаптация: В.А. Чикер, В.Е. Винокурова), опросник «Карьерный якорь» для диагностики ценностей в карьере (Е. Шеин, перевод и адаптация: В. А. Чикер, В. Е. Винокурова), «Метафора для» (МПД) (К. В. Карпинский, Т. В. Гижук; 2015) и метод Роджерса-Даймонда для диагностики социально-психологической адаптации.
Группы испытуемых формировались в соответствии с целями, задачами и темой исследования. Исследование проводилось в Кубанском государственном университете в Краснодаре. В исследовании приняли участие 60 человек, средний возраст 20 лет.
Анализ экспериментальных данных проводился с использованием методов статистической обработки, таких как вычисление среднего арифметического, стандартного отклонения и корреляционного анализа на выборке исследуемых характеристик.
результат.
Анализ полученных данных методом «карьерного якоря» дает следующие результаты: (Таблица 1)
Таблица 1 – Результаты исследований по методу «карьерный якорь
стандартный
выборочное среднее
Профессиональные способности:
28,22±11,26
управление
29,68±11,23
Автономия (самостоятельность)
35,95±9,26
Эксплуатационная стабильность
20,92±7,03
стабильность проживания
13,87±7,68
услуга
38,30±12,47
телефон
28,32±10,40
интеграция образа жизни
37,48±9,19
предпринимательство
30,38±12,92
- Хотите связаться со мной?
