Недавно со мной произошло что-то хорошее. И человек, причастный к этому, дал разрешение поделиться этим. Человек, косвенно причастный к издевательствам, которого я встретил в подростковом возрасте, извинился передо мной.
Для меня это было важное событие. Поэтому я решил поразмышлять о издевательствах здесь и собрать то, что слышал и читал в других источниках.
Это явление имеет настолько много аспектов, что невозможно претендовать на исчерпывающий обзор в одной статье. Но я постараюсь собрать то, что знаю.
1) Все мы любим получать приятные впечатления. А благодаря особенностям регуляции дофамина способы, с помощью которых мы быстро достигаем приятных переживаний, легко подкрепляются в нашем поведении. Поведение может быть проблематичным и жестоким. И тогда связь между таким поведением и возникающим в результате приятным состоянием усиливается.
Если в среде, в которой растет ребенок, вполне допустимо насилие или даже не прямое насилие, но поведение в рамках культуры насилия – оценочный, критический, агрессивный или (мой любимый) пассивно-агрессивный стиль общения, такой ребенок может воспроизводить этот стиль общения с другими людьми, считает его нормальным, приемлемым.
Более того, если ребенок подвергается унижениям в семейной среде и живет в культуре насилия, он может испытывать растущий дефицит удовлетворения основных потребностей – безопасности, принятия и признания. Чем острее этот дефицит, тем сильнее будет связь с любым поведением, которое быстро даст ему чувство ценности, важности, безопасности и контроля. И тогда появится желание повторить такое поведение, привыкание к нему.
Если я правильно цитирую Леонида Третьяка, зависимость — это результат интенсивного обучения с очень сильным немедленным подкреплением. Более того, зависимость – это попытка справиться с внутренними воздействиями посредством внешнего агента. Зачинщик травли получает разрядку собственного напряжения + одобрение со стороны группы и «подсаживается» на нее.
О зависимости известно также, что сложно просто отказаться от нее, не заменив ее чем-то другим. Иногда взрослые могут помочь найти такую замену, вовлекая детей в более интересные дела, чем издевательства над одноклассниками.
2) Это с одной стороны. С другой стороны, существует страх и идентификация с обидчиком.
В случае группового издевательства страх контролирует всю группу:
– Практикующие буллинг боятся отказаться от насилия из-за страха унижения или потери себя. Группа уже знает их как «лидеров». Если человек в этой ситуации отказывается от насилия, он уже может быть подвергнут насмешкам и унижениям.
Если лидеры сами подвергаются насилию в семье или в другой ситуации и там боятся оказать сопротивление, то они «мстят» агрессорам через проявление своего насилия над другими. Они словно становятся обладателями мучившей их власти.
– Тот, кого называют потерпевшим, определенно боится физического и морального насилия. И он боится показать, что его обидели. Боюсь жаловаться взрослым. Петрановская говорит, что обычно дети пытаются всеми способами справиться с ситуацией еще до того, как в отчаянии обратятся за помощью к взрослым – они стараются избегать прямых столкновений, присоединяются к шуткам в свой адрес, делают вид, что ничто не может им навредить, вступают в конфронтацию и огрызаются, заболевают избегать дальнейших походов в школу и т д.
Кроме того, укоренившаяся в нашем обществе «тюремная психология» осуждает жалобщиков. И дети это рано усваивают.
– Остальные наблюдатели, они могут сочувствовать тем, над кем издеваются, но в то же время испытывают облегчение от того, что их не обидели, и боятся пойти на конфронтацию с лидерами, чтобы не вступить в позицию жертва. Иногда в этой ситуации невозможно оставаться наблюдателем, тем, кто занимается травлей, нужна поддержка. И тогда наблюдатели присоединяются к нападавшим и становятся их окружением. А иногда они уходят в свой внутренний облик и не хотят ни во что вмешиваться.
3) Позиция взрослого. Людмила Петрановская в фильме Александра Мурашова говорит, что издевательства — это групповая потребность. И вам предстоит работать с группой, чего часто не хватает родителям и педагогам. Говорят: «Просто ваш ребенок другой», и поэтому он не нравится другим детям. Таким образом, некоторые учителя по сути оправдывают издевательства. Иногда ограничиваются разговором с зачинщиками, после чего пострадавшему ребенку может стать еще хуже. Поэтому ответ на издевательства дается всей группой.
Но как это сделать, чтобы ребенок из-за жалоб не стал еще большим изгоем? И часто ребенок просит помочь ему без ведома одноклассников. Плюс лекции о том, что издевательства – это плохо, подростки этого не понимают – это просто белый шум.
Существует мнение, что необходимо создать ситуацию небезопасности для виновников насилия, а затем смоделировать общую ситуацию, в которую будут вовлечены агрессор, приспешники и жертва издевательств или вся группа. И тогда при малейшем намеке на попытку унизить «жертву» взрослый тут же реагирует нулевой терпимостью к издевательствам, ясно показывая, что это недопустимо. Взрослый создает условия так, чтобы все участники имели общее дело, где взаимопомощь является основой хорошего результата.
4) Существует мнение, что учителя, которые должны защищать детей от издевательств, сами по себе во многом бессильны и не могут защитить себя ни от воли руководства, ни от травли со стороны подростков.
Петрановская также рассказывает о своем исследовании (не знаю, превратилось оно в научную работу или нет), результаты показали, что травли в школах меньше в тех регионах, где взрослые меньше боятся бороться за свои права в других сферах.
И это тоже говорит о локусе контроля. При внешнем локусе контроля человек будет придерживаться позиции: «от нас ничего не зависит», «мы здесь ничего не решаем», «лучше не спорить, все равно нет шансов защититься, вы будете только привлекаю нежелательное внимание» или «Что случилось? Это не я, это жизнь».
Иногда по этим причинам родители не вмешиваются, даже если знают о ситуации в классе.
5) Дима Зицер в том же фильме Александра Мурашова рассказывает о том, как в его школе не боятся говорить о различиях между людьми и что это нормально. Педагоги обсуждают с детьми нормальность высказывания «Мне это не нравится», показывают, что спасение в сложности, в умении задавать друг другу вопросы именно об этих различиях, обучать Я-сообщениям и т д.
6) Есть еще часть о том, в чем мы все живем сейчас, и о послании, которое читалось из реальности на протяжении большей части 20 века – о правлении сильного и о торжестве единства во всем. Там, где есть требование всеобщего согласия, есть и основания для преследования инакомыслящих – по крайней мере, на частном и государственном уровне.
Это также влияет, я думаю, на позицию и родителей, и детей – через родителей и через тот контент, который дети усваивают без участия родителей.
Недавно дослушала «Подстрочник» — «Жизнь Лилианны Лунгиной», рассказанную ею в фильме Олега Дормана.
Именно она перевела на русский язык произведения Астрид Линдген, Бориса Виана и других, является матерью режиссера Павла Лунгина.
Это автобиография, в которой виден почти весь XX век в СССР и немного в России.
Книга замечательная, Лилианна замечательная, но иногда тяжесть прослушивания исходила, в том числе, от параллелей, которые видны сегодня. И через эту книгу вы можете увидеть страну, которая участвовала в издевательствах, и эту группу боится. Видны чудеса мужества, и виден стыд автора за трусость, когда он хотел остаться наблюдателем, чтобы не страдать самому. А еще любовь к жизни и легкости – люди держались за них, несмотря на страх, который присутствовал на заднем плане.
Издевательства могут быть травмирующими для всех участников. Последствия можно преодолеть в психотерапии.
Сейчас я вырос в гештальт-терапевта и специалиста EMDR. Я перестала бояться этой темы и помогаю другим справиться с последствиями издевательств. И я знаю, что отношения со сверстниками оказывают большое влияние на развитие человека, иногда сравнимое с влиянием на человека условий раннего развития и взаимоотношений в семье.
В EMDR (EMDR) возможна индивидуальная терапия агрессора путем работы с фиксированным состоянием и тягой. Целями индивидуальной работы со всеми участниками гештальт-подхода и EMDR (EMDR) являются страх, последствия психологической травмы, викарная травма, зависимость, мазохистские и садистские паттерны, работа с установками/убеждениями, со способами прекращения контакта с собой и другими людьми учет семейного положения и условий развития участников и т д.
- Хотите связаться со мной?
