Эта история, если смотреть со стороны, кажется душераздирающей. Хотя никто никого не бил, не кричал, не обзывал. Вроде бы все спокойно, но.. как под затишьем, разворачивается очень глубокая драма, которая отразится на дальнейшей судьбе участников.
Просто девочка-подросток, готовящаяся прыгнуть в бассейн, зовущая мать, пытающаяся привлечь ее внимание. И моя мама.. разговаривала со своей подругой. Девочка подбегала к маме, затем к площадке для прыжков в бассейне и так несколько раз, требуя внимания, мама отмахивалась от нее..
Должна ли мама ребенка каждый раз получать удовольствие, смотреть, восхищаться тем, что делает ребенок? Не должна. И ребенок, развивающийся в рамках правильного воспитания, не так остро нуждается в одобрении, внимании или восхищении.
Ведь одобрение и похвала — лишь вторичный результат деятельности. Первично — непосредственная радость и радость от процесса реализации.
А если последнее в порядке, то это может даже компенсировать недостаток признания и похвалы. Проблемы возникают, когда этот порядок меняется на противоположный.
Два разных сообщения от родителя:
1. Что вас интересует? Вам нравится играть на музыкальных инструментах, заниматься аквааэробикой или рисовать? Я рад, что ты занимаешься тем, что тебе интересно. Хотите купить что-нибудь для занятий?
2. Что ты хочешь сделать? Играть на скрипке? Ну, тогда учись хорошо. Тщательно выполняйте все задания. А если ты будешь хорошо учиться, ты будешь выступать на концертах. И постарайтесь выиграть призы. И вообще, сделай так, чтобы мне за тебя не было стыдно.
Два разных сообщения родителя формируют для ребенка разную направленность и разный смысл деятельности.
В первом случае смысл деятельности формируется вокруг удовольствия, интереса, освоения своего хобби и овладения им.
Во втором случае значимость деятельности ребенка аккумулируется вокруг внешней оценки и одобрения родителя.
В первом случае деятельность реализуется для себя.
В другом, для кого-то другого.
В первом случае легче относится к ошибкам и ошибкам, сохраняется интерес, появляется удовлетворение от уроков.
Самооценка более стабильна и менее зависит от внешних обстоятельств.
Во втором случае возникает болезненное отношение к неудачам, повышается тревожность, а при наличии трудностей часто пропадает интерес к деятельности. Самооценка нестабильна; человек постоянно нуждается в подкреплении и подтверждении своих достоинств извне.
Родители, вы сами выбираете, по какому пути вы хотите пойти и как вы хотите развивать своего ребенка.
Для детей, которые уже выросли, у родителей которых сформировалась зависимость от оценок, я бы сказал, что это еще не конец. Вы можете что-то с этим сделать, вы можете воспитать в себе уверенность в себе, постепенно освободиться от давления внешних обвинений или похвал. В следующий раз я расскажу тебе, что плохого в похвале.
- Хотите связаться со мной?
