Конференция «Ломоносов 2020» секция «Актуальные проблемы нейропсихологии» Особенности памяти и внимания у детей с легкими нарушениями мозговой деятельности в младшем школьном возрасте.
В настоящее время вопрос воспитания памяти младших школьников имеет большое значение и социальную значимость. Современные системы образования столкнулись с проблемой возрастающих трудностей в обучении школьников. По данным многочисленных исследований, от 20% до 60% учащихся начальной школы по тем или иным причинам испытывают трудности с обучением.
Нарушение памяти у детей школьного возраста – это снижение познавательных способностей, проявляющееся уменьшением объема запоминаемой информации. Причин этого заболевания много: органические поражения головного мозга, перенесенная гипоксия, неврологическая инфекция. Эта проблема существенно усложняет процесс обучения и приводит к плохой успеваемости, неудовлетворенности детей собой, низкой самооценке и невротическим состояниям [3].
В последние годы исследования в области медицины и психологии показали рост числа детей с различными отклонениями в развитии (А.А. Сиротюк, Е.М.
Мастюкова и др.) В традиционных школах значительную часть составляют школьники с минимальной мозговой дисфункцией. К таким детям относятся дети с СДВГ и синдромом дефицита внимания [4].
Внимание младших школьников тесно связано с их умственной деятельностью, и учащиеся не могут сосредоточить внимание на непонятных и трудных для понимания вещах. Они быстро отвлекаются и начинают заниматься другими делами. Необходимо сложные и непонятные вещи делать простыми и доходчивыми, чтобы учащиеся могли их понять, воспитывая волевое усилие и, как следствие, произвольное внимание.
В младшем школьном возрасте развивается неосознанное внимание.
Ребенок быстро реагирует на то, что его интересует и соответствует его потребностям.
Если ребенок увлечется во время чтения, его бессознательное внимание будет очень устойчивым, что связано с постоянным доминирующим очагом возбуждения в коре головного мозга ребенка [1., с.199].
Также стоит отметить, что СДВГ наиболее выражен у детей старшего возраста в дошкольном и младшем школьном возрасте. В этот период происходит переход к доминирующей учебной деятельности, и с этим связана потребность детей в способности длительное время концентрироваться, выполнять начатую работу и добиваться определенных результатов. СДВГ очень убедительно проявляется в ситуациях хронической и систематической активности. Родители вдруг обнаруживают у своих детей множество негативных последствий беспокойства, растерянности и чрезмерной активности и, обеспокоенные этим, обращаются к психологу [2., с.261].
Итак, когда ученик по-настоящему внимателен, работа, которую он выполняет, находится в центре его внимания, в результате чего качество и производительность работы улучшаются; Такое состояние трудового сознания проявляется в сосредоточенном и целенаправленном поведении студентов.
1 Конференция «Ломоносов 2020» Легкая дисфункция головного мозга — легкая форма полиэтиологической патологии головного мозга. Субклиническая неврологическая симптоматика проявляется в виде обратимой дисфункции.
При ММД наблюдаются нарушения развития процессов памяти и внимания, тогда как функции мышления остаются сохранными. Нами было проведено исследование по определению причин дефицита внимания и плохой функции памяти у детей младшего школьного возраста, что позволило выявить детей с наименьшим уровнем нарушений мозговой деятельности. Выборку для эмпирического исследования составили студенты второго и четвертого курсов. Всего в исследовании приняли участие 45 детей, из них 22 девочки (48,4%) и 23 мальчика (51,6%). Данные профиля студента показали, что 61,6% испытуемых жили в полных семьях и 38,4% испытуемых жили в неполных семьях. На основании регистрации классов можно сделать вывод, что 20% учащихся имеют более высокие оценки, 39,6% учащихся имеют средние оценки и 40,4% учащихся имеют более низкие оценки.
Психодиагностический комплекс включает следующие методы.
1. Проба Тулузы-Пьерона;
2. Зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендера;
3. Изучить методику запоминания А. Р. Лурии «10 слов»;
4. Прогрессивная матрица Равена;
5. «Тест Коха «Дерево».
Методический аппарат исследования выбран потому, что эти методы позволяют получить непротиворечивые данные для оценки тех сторон развития психологических процессов и состояний личности испытуемого, проблемы развития которых могут быть связаны с функционированием минимальной мозговой дисфункции.
После применения этих методов и анализа полученных результатов нам удалось выявить легкие нарушения мозговой деятельности у детей младшего школьного возраста, 45% из которых обучались во втором классе и 48% — в четвертом классе. Мы считаем, что полученные результаты позволяют точнее выявить причины слабого внимания и памяти, а значит, и академической неуспеваемости. Необходимо отличать детей с ММД от детей с другими отклонениями в развитии, поскольку программы коррекции и поддержки для детей этих категорий будут различаться.
Детям с легкой степенью дисфункции головного мозга необходима не коррекция психологических процессов, а лишь сопровождающая их учебная деятельность с учетом периодичности работы мозга.
Перспективы исследований мы видим в разработке специальных мероприятий совместно с родителями и педагогами, с целью обучения и тренировки детей с психическими возрастными особенностями развития детей с легкими нарушениями мозговой деятельности.
Источники и литература 1) Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Психология развития и воспитания: Учеб. Справочник обычного студента. Внутри товарищей по спец. № 2121 «Обучение и стартовая методика. Обучение» / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.;
Эд. М.В. Гамезо и др.- М.: Просвещение, 1984.-256с.
2) Махрина Е.А., Петрова Е.Г. Исследование детей с признаками гиперактивности в рамках профессиональной подготовки будущих учителей // Вестник ТГПИ, Часть IV, стр. 14. 258-263.
3) Мозг [Электронный ресурс]. – Доступ: https://golmozg.ru/deti/naru shenie-pamyati-u-detey.html 2 Конференция «Ломоносов 2020» 4) Улыбина О.В к вопросу изучения особенностей когнитивного развития у детей с легкой степенью дисфункции головного мозга в асимметрия полушарий. // [Электронный ресурс] – Доступ: http://www.rusnauka.com/2._SND_2007/Pedagogica/1 8311.doc.htm
- Хотите связаться со мной?
