Психологическая работа с родителями, применяющими жесткие методы воспитания детей, имеет ряд особенностей, которые психолог должен учитывать при проведении первичного интервью.
Психологи, изучающие людей, склонных к насильственному поведению, ввели термин «агрессивный преступник», чтобы избежать использования таких определений, как «абьюзер», «агрессор», «тиран» и т д., чтобы пристыдить тех, кто совершает насилие. Но при работе с родителями, особенно во время первой встречи, термин «агрессор» может отпугнуть их от работы с психологом, даже если они хотят исправиться.
Поэтому в этой статье, когда мы пишем о том, что родители совершают акты физического насилия (шлепки, пинки и т д.) и/или эмоционального насилия (угрозы и запугивания, оскорбления и унижения и т д.) в отношении своих детей, мы используем термин тот же термин означает – «жесткие методы воспитания».
Родители, обращающиеся за помощью к психологам, оказываются в очень уязвимом положении. Они хотят перестать бить и/или кричать на своих детей, но не могут. Позитивная концепция человеческой природы Н. Пезешкиана дает нам возможность придерживаться двойной стратегии при установлении связей с родителями: сочувствие к людям и твердая позиция против недопустимости насилия.
Во многом успех оказания родителям психологической помощи в установлении гармоничных отношений с детьми зависит от того, насколько удачно пройдет первая встреча с психологом.
Эта статья является результатом личных наблюдений, основанных на 20-летнем опыте работы с семьями, родителями/опекунами и детьми. Позитивная психотерапия (ППТ) имеет все необходимые инструменты, чтобы помочь вам понять причины и контекст, которые побуждают родителей использовать жесткие методы воспитания. Пять этапов PPT имеют решающее значение для создания доверительного и безопасного терапевтического альянса для решения этой проблемы.
Цель данной статьи – подробно рассмотреть алгоритм проведения первых встреч с родителями, желающими отказаться от практики применения жестких методов воспитания своих детей, и выяснить, как психологам можно сохранить ориентацию на гуманистические ценности, сохраняя при этом ориентацию на гуманистические ценности. «неприемлемость насилия» и понимание чувств заинтересованных сторон.
методология
В настоящее время все большее внимание привлекает гуманистическая направленность семейного воспитания детей. Многие современные исследователи – психологи, занимающиеся проблемами детско-родительских отношений, – считают, что:
– Аксессуары безопасности (Нойфельд, 2018; Петрановская, 2019),
– Ненасильственное общение (Розенберг, 2015),
– Способность «быть рядом» с ребенком во всех его проявлениях (Авдеева, 2020) – Позволить родителям чувствовать себя «достаточно хорошо» для своего ребенка (Винниккот, 2012) и сохранить собственное эмоциональное благополучие и защитить свои отношения с все члены семьи Ресурсы для гармоничных отношений.
Особое внимание следует уделить причинам, по которым родителям может быть трудно следовать позитивным принципам воспитания:
– недостаточный уровень жизненных потребностей;
– Эмоциональное выгорание;
– давление;
– Наличие травматических переживаний, актуализирующихся во время взаимодействия с ребенком.
В книге «Позитивная семейная психотерапия» Н. Пезешкиан описывает влияние семейных концепций на вопросы воспитания детей, а также социокультурные факторы, которые также необходимо учитывать при налаживании взаимоотношений с родителями (Пезешкиан, 2016).
обсуждать
В процессе лечения многие родители заявляли, что перед первой встречей с психиатром они испытывали сильную тревогу. Признать, что они могут бить и кричать на детей, ужасно и стыдно.
Родители беспокоятся о психологах:
– будут сообщать в правоохранительные органы и органы социальной защиты информацию о применении ими физического и эмоционального насилия при воспитании детей;
– Может обвинить и унизить;
– Ориентация исключительно на ребенка (педоцентризм);
– будут использоваться терапевтические вмешательства, которые могут им навредить;
– Может казаться отчужденным и неспособным помочь.
К сожалению, если при первом обращении к психологу какой-либо из перечисленных страхов подтвердится, родители долгое время будут избегать специалиста.
Психологу важно увидеть ситуацию с точки зрения родителей, и тогда возможность конструктивной психологической работы по решению проблемы существенно возрастает.
В ходе подготовки статьи было установлено, что разработанная модель практики работы с родителями очень хорошо соответствует модели работы с виновниками насилия – NOXA (6), аббревиатура которой означает сосредоточение внимания на пяти этапах: Насилие – Ответственность – Контекст. – Последствия – Альтернативы.
Мы считаем, что это сходство, основанное на многолетнем опыте автора, подтверждает эффективность выбранной стратегии работы с родителями.
Четыре модели, формирующие основные понятия.
Чтобы понять, что заставляет родителей использовать жесткие методы воспитания, необходимо понять истоки этой модели и связанные с ней семейные концепции, действующие внутри первичной семейной группы (Boesman and Remmers, 2024). Восприятия во многом определяют не только наше отношение к тому, как устроен мир, но и наше отношение к тому, как воспитывать наших детей. Давайте рассмотрим несколько примеров семейных ценностей, в которых родители допускают насилие в воспитании своих детей.
1) Понятие «Я» — это отношение к самому себе. Например, если ребенок оправдывает свои ожидания, родители могут относиться к себе по-доброму: «Я хорошая мать, только если мой ребенок меня слушается», «Я всегда на первом месте – имеет значение только мое мнение»
2) Понятие «ТЫ» – отношение к партнерам. Например, счастье родительских отношений зависит от поведения детей: «В браке я могу быть счастлив только в том случае, если мои дети не попадут в беду»
3) Понятие «мы» – описывает существующие взаимоотношения с окружающим обществом и обществом. Например, каково отношение общества к детям и приемлемы ли жесткие методы воспитания: «Дети — это беда», «Дети неразумны», «Пусть дети лежат на скамейке, чтобы их воспитать»
4) Понятие «Пра-мы» – описывает семейные идеологии, религиозные интерпретации, культурные традиции и мировоззрения, составляющие основу жизненных ценностей и задач. Например, каковы культурные, религиозные особенности, каковы обычаи разрешения родительских конфликтов, приемлемость наказания: «Все так делают», «Это часть наших обычаев», «Меня бьют, бьют. Отец – они Вырасти хорошими людьми»
внутренний конфликт
Родители, которые позволяют своим детям подвергаться физическому и эмоциональному насилию и считают это нормой, сами реже обращаются за помощью к психологу. Подобно родителям-садистам, они получают удовольствие от того, что дети их боятся. Вместо этого мы встречаем эту категорию в рассказах жертв.
На практике мы имеем дело с родителями, которые любят своих детей, хотят быть хорошими родителями и не желают намеренно причинять вред своим детям. В данном случае речь идет о серьезном внутреннем конфликте, который побудил нас обратиться за помощью.
Внутренний конфликт – временное состояние повышенного эмоционального напряжения, ощущение несговорчивости и тупика ситуации (Гончаров, 2015)
Родитель так описывает ситуацию: «Мой ребенок меня не слушает. Раньше, если на него кричать и грозить пальцем, он делал то, что я говорю. Теперь мне приходится кричать на него и наказывать его за все» время даже шлепал его несколько раз, но он ничего не понял» (текущая ситуация).
«Я сама очень послушный ребенок, и у моих родителей нет со мной никаких проблем. Мои родители очень заняты на работе и у них нет свободного времени. Когда я делаю то, что говорит мне мама, она радуется, и я уделяю внимание она чувствует себя счастливой» (исходное состояние).
«Я хочу быть хорошим родителем, но мои дети меня не слушаются» (концепция «Я).
«Когда он вел себя плохо, моя самооценка была подорвана, и я чувствовал себя очень обиженным и злым на него. Я не мог понять, почему ему было так трудно делать то, что я говорил. Я не мог вынести его непослушания, Начал на него кричать и бить. В этот момент мне стало лучше, моя ценность восстановилась, я «поставила ребенка на место», но всего через несколько минут я почувствовала невыносимую вину, потому что не могла с этим поделать. Ребенок, которого мне было так жаль его, но я все еще чувствовала себя плохой матерью и не знала, что делать).
Пятишаговая модель первоначального собеседования
Во время первой встречи с родителями, помимо установления безопасной и доверительной связи, психолог должен собрать как можно больше материала, систематизировать его и предоставить краткое и понятное родителям изложение, стимулирующее их к дальнейшему сотрудничеству.
Пятишаговая модель PPT — отличный практический инструмент для решения задач, поставленных при проведении первичного собеседования (Реммерс, Пезешкиан, 2020).
Этап первый. Наблюдение/отчуждение.
При создании первоначальной обстановки психолог должен продемонстрировать следующие терапевтические способности, чтобы родители чувствовали себя в безопасности:
– Будьте нейтральны в отношении истории клиента (я вас не виню);
– Эмпатия (я хочу помочь тебе);
– Уверенность (я могу вам помочь)
Второй этап запас.
На этом этапе важно диагностировать развитие симптомов и подвести итоги родительских ресурсов. На какие аспекты необходимо обратить внимание на этом этапе.
1) Ситуация родителей.
Физический – степень удовлетворения важных потребностей (сон, питание, условия проживания, частота заболеваний и т д.).
Настроение – как вы себя чувствуете, в каком настроении находитесь чаще всего, есть ли у вас симптомы эмоционального выгорания, депрессии и т д.
Как функционирует посетитель: контакт, связность выражения мыслей, умение справляться с повседневными делами и т д
Например, если клиент находится в депрессии, существует риск того, что в этом состоянии основными потребностями ребенка могут пренебречь.
2) Текущий родительский конфликт (ПК), не связанный с ребенком. Выясните, какой стресс в данный момент испытывает клиент и где разворачивается АС (модель баланса): тяжелое заболевание (физический), большая загруженность (деятельность), частые ссоры с партнером (контакты), смерть близкого человека (смысл)). Например, в ситуациях крайнего горя клиенты часто заявляют, что их поведение для них необычно
3) Текущие конфликты, связанные с ребенком. Например: дети часто болеют, ругаются с детьми, не хотят делать уроки и т д.
Например, из-за того, что ребенок отказывается идти в школу, родители часто вынуждены кричать и наказывать его, чтобы заставить учиться.
4) Какие ресурсы доступны:
– Что помогает вам справляться с трудностями?
– Есть ли вокруг вас люди, которые вас поддерживают или на которых можно положиться?
5) Выяснить характер отношений с ребенком и разработать общие высказывания. Выше мы сосредоточились на чувствах родителей (стыде и страхе), которые побуждают их говорить абстрактно и избегать ответов на подробные вопросы, по поводу которых они могут чувствовать себя уязвимыми.
– Скажите, что произошло между вами и ребенком?
– Что означает фраза «Я срываю это на своих детях»? Как именно ты сломался?
6) Соберите факты об использовании жестких методов воспитания. Перед психологами стоит задача оценить непосредственные риски для жизни и здоровья детей. Мы помним, что родители, обращающиеся за помощью, крайне уязвимы, поэтому очень важно, чтобы психологи проявляли максимальное уважение к индивидуальности своих клиентов и решительно выступали против родительских практик, угрожающих жизни и здоровью их детей. Если обнаружен непосредственный риск для ребенка, примеры вопросов могут включать:
– Вы знаете, это опасная для жизни/здоровья ребенка ситуация. Как вы думаете, насколько велик риск повторения подобного?
– Какие шаги вы предпримете, чтобы подобное никогда больше не повторилось?
– Что может помочь вам избежать использования этих приемов воспитания?
Третий этап. Ситуационное подкрепление.
Когда мы впервые разговариваем с родителем, нам важно понимать, что он приходит к нему с огромным количеством неприятностей и историей неудач как психолог. Обращение к ресурсно-ценностной части клиента может в первую очередь дать ему надежду на исправление возникшей ситуации и получить поддержку для дальнейшей психологической работы.
На этом этапе психологам следует сосредоточить внимание на таких качествах, как родительская смелость. Сам факт обращения за помощью показывает, что ваш клиент любит ребенка и ведет себя ответственно, что заслужит ваше уважение.
Следующий шаг — рассмотреть ресурсы, доступные родителям, чтобы справиться с этой ситуацией, и изучить методы позитивного воспитания.
Четвертый этап. Вербализация.
На этом этапе важно максимально точно и понятно предоставить родителям обратную связь по результатам диагностического интервью. Вы можете проследить структуру каждого аспекта, перечисленного в Этапе 2 модели.
Дадим простое объяснение написанному выше реальному примеру: «То, что происходит с вашим ребенком, — это лишь верхушка айсберга. Вам это не нравится, и методы, которые вы используете для воспитания вашего ребенка, не работают обратим внимание на дно пирамиды, мы увидим, что ваши потребности срываются – у вас есть позитивные намерения – вы действительно хотите их достичь. Чтобы быть хорошим родителем, вы любите своего ребенка, но когда он не слушается, это влияет на вашу ценность «Я», что может привести к тому, что обида, гнев и чувство беспомощности «подавят» вас, и вам кажется необходимым разобраться в этом как заставить себя чувствовать себя хорошо независимо от поведения вашего ребенка и реагировать на свои собственные эмоции и чувства так, чтобы это не влияло на вашего ребенка.
Рисунок 1. Пирамида развития симптомов Айсберга
Пятый этап. Расширьте свои цели.
После первоначального собеседования особое внимание необходимо уделить заключительному этапу консультации. Таким образом, родители уйдут от психолога с уверенностью, что все решаемо и решаемо.
Родителям нужны конкретные советы и идеи, как построить дальнейшую психологическую работу. Приглашение родителей к сотрудничеству можно начать так: «Я вижу, что вы заинтересованы в изменении этой ситуации. В одиночку справиться с ней очень сложно, но, надеюсь, совместными усилиями вы сможете справиться».
Далее алгоритм этапа 5 может выглядеть так:
1) Мы консультируем, как родители могут стабилизировать свое физическое и эмоциональное состояние. При необходимости мы предоставляем клиентам консультации по обращению к специалистам. Например, если родитель страдает депрессией, ему необходимо обратиться за помощью к психиатру, в службы социальной поддержки и т д.
2) Мы учим простым приемам саморегуляции, которые помогут защитить детей от жестких методов воспитания:
– Если вы хотите ударить ребенка, ударьте его о стену или подушку;
– Если вы хотите накричать на ребенка, просто лягте на пол, из этого состояния вы не сможете закричать;
– Если вы хотите накричать/ударить ребенка, подставьте лицо под холодный душ.
3) Даем положительную интерпретацию протестному поведению ребенка: «Если ребенок выражает самостоятельность, то все не так уж и плохо! если ребенок терпит, не показывая своих эмоций, в этом случае он может сильно испугаться и выместить гнев на себе» (самонападение)
4) Апеллируем к ценностям родителя и в конце встречи подписываем договор на дальнейшую работу: «На самом деле, использую жёсткие методы воспитания, но я вижу, что вы заинтересованы в изменении ситуации, что даёт мне много сил» с уважением к вам, поэтому мне рекомендуется заключить терапевтический договор, чтобы мы могли регулярно встречаться и я вам подробно расскажу, как я вижу наше дальнейшее сотрудничество с вами, и мы определим дату и время следующей консультации».
Хочу обратить Ваше внимание на то, что при первой встрече подписывается договор именно о регулярности встреч. На этапе установления контакта с родителями не обязательно включать в договор пункт о прекращении насилия над ребенком во время лечения.
По наблюдению автора, причины следующие:
– На первом этапе работы основная цель – донести до клиента информацию о существующей проблеме, даже если факты насилия над детьми очевидны, и привлечь к ответственности виновных в насилии. Родителям требуется время, чтобы осознать этот факт.
– Хотя других вариантов ненасильственного воспитания детей нет, у родителей могут возникнуть эмоциональные срывы, в результате которых они прибегают к прежним моделям агрессивного поведения по отношению к своим детям.
– Часто родители испытывают сильный стыд и вину, если не могут контролировать свои агрессивные порывы и проявляют физическое или эмоциональное насилие по отношению к своим детям. После такого инцидента клиенты часто выражают чувство отвращения к себе и желание причинить себе вред.
Условия контракта, не допускающие насилия во время терапии, могут препятствовать формированию стабильного и безопасного терапевтического альянса. Родители могут скрыть информацию о нарушении договора или отказаться от лечения, если они эмоционально опустошены физическим и эмоциональным насилием в отношении своих детей.
После того, как клиент сможет признать, что он является виновником насилия над детьми, и готов принять на себя ответственность, этот пункт можно включить в терапевтический контракт с родителями.
в заключение
Для родителей, желающих отказаться от жесткого воспитания, эффективная терапевтическая работа должна быть ориентирована не только на насильственное общение с самим ребенком, но и на контекст, в котором разворачивается внутренний конфликт клиента.
Чтобы сохранить ориентацию на гуманистические ценности и сохранить баланс между «недопустимым насилием» и пониманием чувств родителей, психологи должны обладать следующими качествами:
– Проявляйте терпение и сострадание к страданиям клиента;
– Поймите свои контрпереносные реакции:
– Подавление сложных эмоциональных переживаний;
– Сохраняйте профессионально нейтральную позицию, избегайте оценок и поспешных объяснений.
Также помните о своих собственных ограничениях, «каким требованиям я не могу соответствовать», чтобы сохранить внутреннюю стабильность.
- АВДЕЕВА, Е. [АВДЕЕВА, Е.] (2020). Дети, родители, психотерапевты: Неучебник. Опубликуйте решение. 170 страниц [русский]
- БЁСМАН У., РЕММЕРС А. (ред.) (2024) Позитивная психодинамическая психотерапия: Учебное пособие, Висбаден: WAPP Press. 391 страница.
- Винникотт, Д. (2012). Поговорите с родителями. М.: Независимая компания «Класс». 79 страниц.
- Гончаров, М. (2015). Функционирование конфликта в позитивной психотерапии. Хабаровск. 64 страницы.
- НЕЙФЕЛЬД Г., МАТЭ Г. (2018) Не скучайте по своим детям. М.: Издательство «Ресурс». 384 страницы.
- Оберг Х., Исемин А. (2015). Психологическая работа с мужчинами, уязвимыми к домашнему насилию и желающими изменить свое поведение. Санкт-Петербург стр. 167-191. [Русский]
- Пезешкиан, Н. (2016). Активная семейная терапия: Блумингтон, США: AuthorHouse. 428 страниц. (Впервые опубликовано в 1986 г., SpringerVerlag, Берлин, Гейдельберг (Германия).
- Петрановская, Л. [Петрановская, Л.] (2019). Тайная поддержка: Привязанность в жизни детей. М.: АСТ Пресс. 288 страниц. [Русский]
- Реммерс, А. (2024). Семейная терапия – это динамический баланс действия и бездействия. Действовать или не действовать — дилеммы семейной терапии. Глобальный психотерапевт, 4 (1), 84–92 https://www.positum.org/ppt_journal/volume-4-number-1-january-2024/
- Реммерс А., Пезешкиан Х. (2020). Первое интервью в позитивной психотерапии. В: Мессиас Э., Пезешкиан Х., Каганде К. (ред.) Позитивная психиатрия, психотерапия и психология (стр. 309–330), Спрингер, Чам (Швейцария).
- Розенберг, М. (2015). Язык жизни. Ненасильственное общение. София Медиа. 205 страниц.
- Хотите связаться со мной?
