Умственная отсталость – это не заболевание, а особое состояние, когда определенный функциональный уровень центральной нервной системы ограничивает интеллектуальное развитие ребенка. Ребенок с особыми потребностями учится и развивается в пределах своих способностей. К сожалению, лечения умственной отсталости не существует. Если нет противопоказаний, то по назначению врача ребенок может получать специальные процедуры для стимуляции его развития, но опять же в пределах возможностей детского организма. Развитие и социальная адаптация таких детей часто зависят от образования и подготовки педагогов.
У детей с особыми потребностями нарушается нормальное развитие познавательных и психологических процессов, снижается их восприятие, память, речь, логическое мышление и речевые способности. Для этих детей характерны трудности в социальной адаптации и формировании интересов. Многие из них имеют нарушения физического развития, трудности с суставами и двигательной деятельностью, могут претерпевать некоторые внешние изменения. Умственную отсталость разделяют на три степени: слабую (легкую умственную отсталость), слабоумную (умеренную умственную отсталость) и идиотскую (тяжелую). Существуют и другие категории умственной отсталости: легкая (IQ ниже 70), умеренная (IQ ниже 50), тяжелая (IQ ниже 35) и тяжелая (IQ ниже 20). Начинать работу с особенными детьми необходимо с раннего детства. Когда появляются первые симптомы. К сожалению, такие дети мало интересуются предметным миром, и их любопытство не продлится долго. Если ребенок не проверяет игрушки, не играет с игрушками, не играет с другими детьми своего возраста, не участвует в каких-либо мероприятиях, ему необходима диагностика и реабилитация. При правильном подходе к организационному воспитанию и обучению можно оказать положительное влияние на развитие познавательных процессов и речи.
Но если ребенок хорошо адаптируется и ему помогают учиться, то, став взрослым, он может стать членом общества: найти работу и даже создать семью. Не все дети с особыми потребностями могут учиться в обычных школах. Но некоторые люди могут справиться с учебой в общеобразовательной школе. Обычно такому ребенку необходим репетитор, который будет сопровождать его на занятиях и помогать ему с различными заданиями. В идеале в образовательных учреждениях должны быть логопед и психолог. Каковы недостатки посещения обычных школ для детей с особыми потребностями? Основная причина в том, что учителя не уделяют детям достаточно времени. Каковы преимущества? – Дети будут видеть обычных детей каждый день, учиться у них и развивать свои привычки. Но нет никакой гарантии, что одноклассники примут ребенка, отличающегося от других лояльностью и доброжелательностью. Всегда найдутся ученики, которые могут вести себя неадекватно по отношению к особенному ребенку. Дети часто могут быть жестокими, а дети с особыми потребностями часто не умеют притворяться и очень уязвимы.
Дети могут посещать коррекционные школы только с согласия родителей, но родители зачастую затрудняются пойти на этот шаг. В чем преимущества коррекционных школ? Хорошо подготовленные педагоги с опытом работы специально с детьми с особыми потребностями. Индивидуальное обучение для каждого ребенка, обучение в небольших классах. Проходите занятия у психологов, логопедов, логопедов. Каковы недостатки? В окружении еще одного ребенка. Невозможно выбрать класс, состоящий из детей с одинаковым поведением, способностями и характеристиками. Детей может беспокоить шум, и они могут подражать плохому поведению одноклассников.
Что лучше для вашего ребенка? Зависит от его состояния. Если у ребенка нет проблем с поведением, он умеет сидеть за партой и воспринимать информацию, а также есть условия и индивидуальные программы обучения, можно рассматривать общеобразовательную школу.
- Хотите связаться со мной?
