Дорогие подписчики, читатели и гости, сегодня несколько слов о жизни в детском саду и важности того, что говорят педагоги, как они это делают, а главное, как это в конечном итоге влияет на представление детей о себе и мире. Понимание развивается с возрастом три. Я часто вижу группы в социальных сетях, где мамы обсуждают вопросы адаптации детей до трех лет. Мамы спрашивают 1,4, стоит ли отдавать детей в детский сад и как адаптироваться. Вот фразы и комментарии, которые я прочитала и проиллюстрирую: “Однозначно рекомендую бросить до 1,3 лет. Идеальный возраст для щадящей адаптации.
Спустя два года ребенок понял, что родители так долго были с ним рядом и внезапно расстались. Пошли слезы и сопли. Есть ли смысл это делать? или «Я хотела отдать сына в детский сад в 10 месяцев, но мне сразу сказали, что ребенок должен уметь есть, ходить по улице сам, спать самостоятельно (т е больше не брать грудь), держать ложку и чашки, и наконец я поняла, что мой сын еще очень маленький, поэтому решила подождать до года», «Старшей я подарила, когда ей было 1,3 года, и она очень хорошо вела себя в детском саду».
Для начала рассмотрим основные аспекты данной возрастной группы с точки зрения доминирующего вида деятельности и степени влияния взрослых на формирование убеждений. Я буду полагаться на существующие исследования в области психологии развития, детской психологии и психиатрии, а также на исследования методов КПТ и схемотерапии.
От 1 до 3 лет основная деятельность ребенка – познание мира и понимание всех процессов.
Например, чтобы знать, что стекло разбивается, ребенок должен понять этот процесс на собственном опыте.
Что происходит в детском саду? Разрешит ли учитель разбить стекло?
Другой пример: чтобы понять, злится ли мать, ребенок должен ее разозлить и на собственном опыте понять, как ведет себя гнев, а реакция матери в этот момент содержит и реакцию ребенка. Вернемся к опыту детского сада. Терпит ли воспитатель эмоции каждого ребенка? А если в группе более 30 детей, то в муниципальных детских садах такое часто случается.
Другой пример: ребенок увидел на прогулке осу и был настолько мал, что не знал, что с этим делать. Сможет ли воспитательница детского сада снова и снова реагировать индивидуально психологически правильно на каждого из этих 30 детей? Достаточно ли у учителя времени, возможности, сил и желания сделать это?
А теперь представим, что воспитатели детских садов зачастую не имеют психологической подготовки, у некоторых нет опыта или качество получаемого ими образования недостаточно. Теперь другой аспект, представим, что учительница устала, работает 7 дней в неделю и вахтовиков нет. А теперь представим, что учительница не любит детей и зарплата маленькая, что очень расстраивает.
Дети в возрасте от года до трех очень восприимчивы к эмоциональным реакциям окружающих и полностью им доверяют. А учитывая, что время пребывания ребенка в детском саду составляет около четырех часов, а посещения детского сада носят систематический характер, то все реакции воспитателя будут формировать устойчивые убеждения.
Приведу следующие факты из практики.
✅Выражение эмоций запрещено. «Не плачь», «У меня нет на тебя времени», «Уходи», «Ой, как противно плакать».
✅ Теги «сварливый», «ярл», «придурок», «жалобщик», «трус».
✅Усиливает страх «убежишь, оса укусит», «Я посажу тебя в темную комнату, и ты будешь знать, как кричать на всю группу», крик воспитателя.
✅ Формирует ключевую часть «Ты не можешь быть собой, ты не можешь быть свободным». Могут быть такие сообщения, как «Садись на кроватку», «Встань в угол», «Садись на стул, тебя наказывают».
Конечно, дорогой читатель, не все воспитатели одинаковы, не все родители отдают детей в детский сад в возрасте от 1 до 3 лет.
Однако важно понимать, что тот факт, что дети в возрасте 1-3 лет не плачут при входе в детский сад, должен шокировать. Потребность в надежной привязанности чрезвычайно важна, но ее не всегда могут удовлетворить значимые взрослые (например, воспитатели детского сада.
С уважением, автор статьи
клинический психолог
Ковалева Екатерина
89128824249
- Хотите связаться со мной?
