М. Кляйн внесла огромный и важный вклад в идею влечения к смерти и его роли в психологическом развитии детей, однако ее теории вряд ли можно назвать легко принимаемыми общественным мнением. Она предположила, что у детей есть врожденное влечение к смерти, которое проявляется в агрессивных импульсах (в основном направленных против объектов родителей), которые конфликтуют со стремлением к жизни и счастью. Этот конфликт представляется наиболее важным для развития детской психики и определения глубинного выбора: духовной жизни или смерти (в метафорическом смысле этих состояний). В том смысле, что конфликт, противоречие и разделение являются характеристиками человеческой природы, маленький человек с самого раннего возраста (до года) сталкивается со сложнейшей амбивалентностью: жизнь или смерть, хорошее или плохое, я или нет. Моими детьми были рождается с определенными «заводскими настройками» — влечением к жизни, влечением к смерти, способностью фантазировать и через нее исполнять желания. Первый предмет (материнская грудь) слишком расплывчат для цельного, сварного восприятия; он то наполняет тебя, то морит голодом, то согревает, а потом уходит. Ребенок делит предметы на хорошие и плохие и начинает видеть материнскую грудь как два разных объекта в зависимости от чувств, которые она вызывает. Таким образом, мать и ее грудь, наполненная, дающая тепло, купающаяся в наслаждении, становятся хорошими, а предметы, не удовлетворяющие их, становятся плохими. Фрустрация непереносима для младенца, неудовлетворенность переживается как смерть, ужас разрушения непереносим для ребенка, и у объекта, вызывающего этот ужас, возникают (вернее, вызывают реализацию фантазий уже существующих влечений) разрушение. Уничтожение матери (расчленение и поедание ее).
В начале жизни рот — главный «инструмент» ребенка. Он может укусить плохую мать или проглотить хорошую. Дети еще не могут различать «я» и «не-я». Если нет границы между внутренним и внешним, то, конечно, внешнее определяет внутреннее. Так что если рядом противная плохая грудь, ребенку становится плохо и он воспринимает внешний мир как способ «переварить» происходящее. Ребенок испытывает тревогу и фантазии о преследовании в связи с перспективой ответного нападения со стороны объекта.
Важная часть — процесс интроекции. Ребенок хочет поглотить хорошую грудь, чтобы самому стать лучше. Чем больше он чувствует обиду и злобу внутреннего материнского объекта, тем жаднее он пожирает хороший объект, становясь таким образом хорошим хороший человек, это причиняет больший ущерб и разрушения. Механизмы проекции также играют важную роль, поскольку ребенок, испытывающий любовь к хорошей груди, чувствует себя любимым ею, а ребенок, испытывающий ненависть к плохой груди, воспринимает ее как желание уничтожить ребенка. Поэтому, если рядом нет хороших предметов и ребенок оказывается в плену у плохого объекта, он погружается в страх разрушения, справляясь с этим страхом фантазиями об уничтожении ненавистного объекта, что может разрушить реакцию ребенка к агрессии в сексе. Таким образом, младенец охвачен садистскими импульсами, деструктивной тревогой и тревогой преследования и находится в параноидно-шизофреническом состоянии. Ребенок может переносить агрессивные импульсы от матери на себя из-за страха мести со стороны материнской груди – механизм, который может возникнуть при патологиях шизофренического спектра и который проявляется во взрослом возрасте, когда мышление и восприятие как бы рухнули. Самые злые вещи ничтожны по сравнению с ужасом объекта и самоуничтожения.
По мере развития ребенок может объединить плохие и хорошие стороны матери (после 4 месяцев жизни) в свои мысли о предмете, и тогда у ребенка начинают формироваться спаянные мысли о матери и своей матери. Ваши собственные агрессивные порывы становятся невыносимыми из-за страха уничтожить любимую вещь, которая приносит вам удовольствие. Ребенок ненавидит и любит ее, хочет сожрать мать, но боится ее потерять. В депрессивном состоянии ребенок чувствует вину за причинение вреда любимому объекту, но еще не различает поведение и фантазию. В сознании ребенка он причинил вред своей матери и стремится компенсировать этот вред. В теории Кляйн это важный этап развития человека, поскольку ремонт становится основой развития представлений о «я» и «не-я», выражения сострадания, заботы и любви.
Агрессивные порывы – важная и трудная задача для детей. Младенцы рождаются в сложном и противоречивом мире, вынуждены делить его на хорошие и плохие объекты, не имея предварительно возможности обрести целостное восприятие. Когда дети поглощают плохие вещи, они сами становятся плохими, желая выбросить эти ядовитые вещи и напасть на внешний мир. Пожирая хорошие вещи, ребенок уничтожает их, за что чувствует себя виноватым и жаждет возместить причиненный ущерб. Этот механизм становится основой формирования связных представлений о себе и других, а также играет важную роль в развитии стремления к познанию.
Любопытство ребенка к телу матери и ее взаимоотношениям с отцом приводит к фантазиям о ее органах (влагалище, матке, кишечнике) и их содержимом, которые могут быть хорошими или плохими. Вот как найти пенис отца или новорожденного ребенка внутри тела матери. Страх потерять ценный материнский объект и удовлетворение, которое он приносит, приводит к материнской ревности и желанию уничтожить отцовский пенис. Поэтому в статье «Эдипов комплекс в ранней тревоге» Кляйн описывает случай детей разного пола, их ранние фантазии об отношениях между родителями и их агрессию в сочетании с сексуальным поведением.
Эту идею часто трудно согласовать с традиционным культурным представлением о детях. Роль детей — «нежные ангелы, дарящие своим родителям только любовь». Однако это не теория о «демонизации» детской психологии, а просто о важном этапе их развития. Любовь и ненависть, насилие и сексуальное влечение тесно переплетены в человеческой природе, порождая тревогу и чувство вины, но также являются основой духовного развития и формирования личности. Это напоминание о том, что нам нужно исследовать не только наши самые прекрасные человеческие качества, но и те, которые нам не приносят пользы.
- Хотите связаться со мной?
