Говоря об адаптации, следует отметить, что для ребенка допустимо и наиболее предпочтительно находиться в ситуации, где ранее имел место привычный образец поведения (в знакомой семейной атмосфере). Изменения в социальных ситуациях сами по себе являются дополнительным стрессором. Задача родителей в этот период – поддержать и принять своих детей. Не следует нагнетать ситуацию, обвинять самого ребенка, пытаться самостоятельно установить дружеские связи или игнорировать эмоции ребенка. В этой ситуации родители могут практиковать навыки общения в безопасном месте (дома), не настаивая на проблемах своего ребенка и не игнорируя их.
На первом этапе рекомендуется: 1) обратить внимание на режим дня ребенка, чтобы дать организму возможность справиться со стрессовыми факторами (длительные прогулки на свежем воздухе не менее 2 часов в день; адекватная физическая активность; снижение стресса).). Пользуйтесь гаджетами по 20 минут в день). Следование этим советам поможет вам более эффективно справляться с тревогой и стрессом. Далее предложение 2) обратите внимание на собственные эмоциональные переживания. Если значительная ситуативная или контекстуальная тревога взрослого значительно возрастает, ребенок отразит («загрязнит») эмоциональный опыт и может распространить эту тревогу вовне. Этот фактор имеет место, даже если ребенку больше 2 лет, поскольку ребенок реализует определенные модели поведения, которые он видит в своем окружении. Детям не хватает жизненного опыта, чтобы эффективно применять разные стратегии в разных жизненных ситуациях. 3) Рекомендуется ориентироваться на стремление детей к разнообразным социальным навыкам в целом. Обратите на это внимание, когда ваш ребенок плачет или жалуется на ситуацию. Предположим, у вас есть секрет и вы знаете, как дети находят товарищей по играм. Но вам необходимо строго следовать «Плану»/«Инструкции». Не заставляйте, не заставляйте. Примите опыт вашего ребенка. Помните, наиболее эффективно активно поощрять желаемое поведение, чтобы ребенок быстрее освоил определенные навыки («Не расти у собаки» К. Прайор). Если ребенок уверяет, что он «достаточно хорош», не пытайтесь переубедить его в обратном, пока он сам не попросит помощи (проявляя эмоциональный опыт) или пока не попытается успешно с кем-то поиграть (на такие моменты не скупитесь)). Помните, чем больше вы положительно хвалите своего ребенка, тем крепче связь между вами и ним относительно преимуществ развития коммуникативных навыков). 4) Для развития коммуникативных навыков рекомендуется на семейных встречах сформулировать «План поиска геев». Сделайте это забавным занятием, чтобы Максим не испытывал стресса и не слишком переживал из-за неудачи (высокая тревожность также проявится из-за пункта 2). Рекомендуется проводить поведенческие эксперименты.
День 1. Принесите в сад карандаши и фотоальбом с вкладными листами. Предложите вместе порисовать;
День 2: Покажите свои игрушки. Пригласите кого-нибудь поиграть, а если он откажется, пригласите кого-нибудь другого;
День 3: Осмотритесь. Какие игрушки в саду у детей действительно хороши? Начните играть с игрушками и приглашайте других присоединиться;
День 4: Прочитайте вслух забавную книгу, которую точно никто никогда не читал (конечно, у вашего ребенка есть копия). Начать можно с преподавателя, обязательно найдется кому интересно.
День 5: Угостите всех печеньем или чем-нибудь еще в начале или конце дня.
Попробуйте еще раз поговорить с учителем, чтобы привлечь внимание других детей к вашему ребенку. Важно помнить, что дети, получившие социальное одобрение со стороны взрослых, автоматически получают социальное одобрение со стороны других дошкольников. («Дети, а «Ванечка» замечательный человек, представляете, что он умеет читать? Сегодня он нам прочтет небольшой рассказ»). Важным фактором является участие в мероприятиях, танцах и представлениях.
Одновременно предложите знакомиться на детской площадке, в других детских центрах и т д., чтобы ребенок мог перенести успешные образцы поведения в другую социальную группу.
Рекомендуемое чтение:
Р.М. Ткач «Сказкотерапия детских проблем»
К. Магуайр, Т. Бак «Почему со мной никто не играет в мяч? Как помочь детям любого возраста заводить друзей и успешно общаться”
Д. Фабер, Д. Кинг «Как говорить, чтобы дети слушали: руководство по выживанию для детей от 2 до 7 лет”
- Хотите связаться со мной?
