Педагогическая запущенность — это состояние, при котором у детей наблюдается значительная задержка морального, эмоционального, когнитивного и поведенческого развития, возникающая в результате систематического отсутствия образовательного воздействия.
Основные характеристики:
- Отсутствие сформированных моральных норм (отсутствие различия между «хорошим» и «плохим»);
Трудности в обучении и отсутствие мотивации к обучению;
- Поведенческие признаки (агрессия, импульсивность, лживость, воровство);
- Слабое развитие речи, словарный запас ниже возрастной нормы, замедленное мышление и низкая способность к саморегуляции.
Важно другое: это не результат органического поражения мозга, а результат социальной и образовательной среды, в которой растет ребенок, — не всегда неблагополучная семья, равнодушие со стороны взрослых, недостаток общения и образования.
Существует несколько схожих концепций, например, социальная депривация. Основная причина — неспособность адекватно общаться, что отличается от образовательного пренебрежения, которое может включать в себя физическую и эмоциональную депривацию. Педдер. Пренебрежение может напоминать умственную отсталость, но органического расстройства не существует, и развитие можно догнать с помощью коррекции. Эмоциональная депривация – отсутствие привязанности, так кажется, но на самом деле это так. Пренебрежение чаще всего возникает из-за отсутствия родительского воспитания.
Случай: Дима, 8 лет
Единственный ребенок в обеспеченной семье, оба родителя работают на улице, ребенок сидит дома один с 5 лет и редко ходит в детский сад; они долго убеждали его быть готовым, а затем оставили его дома.
Поведение: невнимательность на уроке, прерывание учителя, нереагирование на его замечания, вставание со своего места. Отсутствие концентрации. Ложь сверстникам и проявление агрессии. Речь была настолько слабой, что ее невозможно пересказать.
Психологическое заключение: низкий уровень саморегуляции, сформированность установки избегания, нарушение базовых норм поведения, интеллектуальная задержка.
Пренебрежительное отношение к обучению и поведенческие расстройства являются значимыми.
Случай 2: Лера, 9 лет
Ее воспитывала бабушка, а мать жила в другой стране. Бабушка обеспечивала еду и безопасность, но не уделяла никакого внимания развитию.
Проявления: Неспособность различать социально приемлемое поведение: может дразнить одноклассников, брать вещи, бить других. Непонимание последствий своих действий. Изучайте поэзию и выполняйте задания, не понимая ее смысла.
Психологическое заключение: эмоциональное равнодушие, отсутствие эмпатии и моральная утрата. В то же время у него хороший интеллектуальный потенциал.
Пренебрежительное отношение к воспитанию и отсутствие морального руководства.
Случай 3: Тимур, 11 лет
Родители работали посменно и часто отсутствовали, поэтому ребенок остался на попечении неграмотной тети. Частые пропуски занятий.
Симптомы: ошибки в письме, отсутствие самоконтроля, чтение по слогам. Не понимает значения многих слов и не может связно ответить на вопросы. Не заинтересован в учебе и быстро устает.
Психологические выводы: Вторичное образовательное пренебрежение в контексте школьной неуспеваемости и языковой депривации.
Пренебрежение педагогикой, проявляющееся в основном в когнитивных и языковых нарушениях.
- Хотите связаться со мной?
