Работая с детьми, мы как специалисты часто сталкиваемся с тем, что сама работа в офисе — это только часть процесса. Ребенок вернется домой, в привычную для него семейную обстановку. Если ничего не изменится в ситуации, то все наши усилия будут напрасны».
Вот почему всякий раз, когда возникает ситуация с ребенком, за которой мне нужно следить, особенно когда речь идет о личных границах, я рекомендую сосредоточиться не только на ребенке, но и на его окружении. Потому что:
Работа с детьми всегда означает работу с системами.
1. Что происходит в семье?
Когда мы говорим о личных границах, важно посмотреть, как это работает в семье. Например:
-
Есть ли у детей личное пространство, своя территория?
-
У него есть свои вещи?
-
Стучат ли ваши родители, прежде чем войти в комнату?
-
Уважают ли они физические границы своих детей?
Часто оказывается, что именно взрослые систематически нарушают эти границы — а ребенок просто следует их моделям поведения. Здесь задача психолога не только работать с самим ребенком, но и наладить диалог с родителями: объяснить, что границы формируются не словами, а опытом.
2. Это не всегда про поведение
Часто разговоры о границах начинаются с проблемного поведения.
«Он мешает другим», «Он не слышит слова «нет», «Он не умеет защищать свои права».
Но важно помнить: иногда ребенок не соблюдает границы не потому, что он «плохо себя ведет», а потому, что у него еще нет необходимых функций.
Если лобная доля коры головного мозга недоразвита (по Лурии, это третий функциональный блок мозга), то у ребенка будут трудности с:
-
самоконтроль,
-
Поймите последствия,
-
Соблюдайте правила,
-
Установите причинно-следственные связи.
Здесь практика “объяснения” вероятно бесполезна. Что действительно необходимо, так это практика, повторная практика и введение четких и стабильных правил для развития этих функций.
Даже если психологи не будут заниматься нейропсихологией, простая структурированная игровая работа с четкими границами будет способствовать развитию необходимых областей мозга.
3. Всё начинается с тела
Важнейшая, но часто упускаемая из виду тема — границы тела.
Если проприоцептивная система ребенка (ощущение мышц, суставов, связок) повреждена или недоразвита, то он или она не может фактически ощущать, где «он или она». Без физических границ психологические границы просто не могут сформироваться.
Это может проявляться как:
-
Нарушение дистанции,
-
“неуклюжий»,
-
Трудность осознания «своего» и «чужого» на физическом уровне.
Для этих детей эффективны простые физические упражнения, игры на пространственную ориентацию и сенсорные тренировки тела. Иногда необходимо обратиться к нейропсихологу или эрготерапевту, особенно если возникают выраженные симптомы.
4. Что делаем на супервизии?
Когда мы обсуждаем случаи с детьми, которые не способны устанавливать личные границы во время опеки, мы всегда проходим несколько уровней:
-
Уровень семьи:
Как родители взаимодействуют со своими детьми? Что выражают их действия? -
Поведенческий уровень:
Существуют ли четкие правила жизни детей и жизни в офисе? -
Нейропсихология:
Как развивается регуляторная функция? Есть ли признаки незрелости лобной доли? -
Тело:
Что ваш ребенок чувствует по отношению к своему телу? Есть ли способы помочь ребенку понять границы тела?
Только тогда вы сможете точно понять, что делать:
-
Свяжитесь с другими экспертами или
-
Включите определенные практики в свою умственную работу.
Вместо вывода
Установление личных границ для вашего ребенка — это не отдельный навык, и это, конечно, не простой разговор. Это целостный, сложный процесс:
-
Поведение родителей,
-
Зрелость мозга,
-
Восприятие тела,
-
И конструкции, которые мы предоставляем в нашем офисе.
Если вы работаете с детьми, обязательно мыслите широко.
Если вы осуществляете надзор, будьте готовы сосредоточиться не только на ребенке, но и на всей системе, в которой он живет.
больше советов экспертов https://t.me/psysupervision
Присоединяйтесь к нам!
- Хотите связаться со мной?
